曾祁

摘要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，高中教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)追求高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中語文在高中教學(xué)中占有重要地位，高中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的一起努力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師的積極引導(dǎo)，課堂氣氛的和諧等，本文從高中語文課堂教學(xué)出發(fā)，提出了構(gòu)建高中語文高效課堂的具體措施，希望對(duì)高中語文課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0152-01

高中語文是一門集工具性與人文性于一體的學(xué)科，高中語文學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到語文水平的提高，還對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所幫助。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的最主要方式，如何利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，成為高中語文教師探討的問題。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語文的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能步步為營，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，問題設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2.教師對(duì)語文的熱愛并且擁有淵博的學(xué)識(shí)是打造一堂高效的語文課的首要條件

"親其師，信其道"，這是亙古不變的道理。一個(gè)學(xué)生對(duì)課堂的喜愛程度與教師的教學(xué)態(tài)度有著直接的關(guān)系。一個(gè)親切和藹的教師在授課時(shí)，他的親切力會(huì)在授課的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)也會(huì)更積極、主動(dòng)。著名的教育家魏書生結(jié)合自己的教學(xué)歷程總結(jié)出了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中的他的這一個(gè)教學(xué)比喻使我們受益匪淺：對(duì)我來說，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂才教這個(gè)課。這句話充分說明了熱愛自己所授學(xué)科的老師講課時(shí)才會(huì)如魚得水，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)更積極、主動(dòng)。當(dāng)然，要打造高效的語文課堂，教師和藹可親的態(tài)度、積極活躍的課堂氛圍必不可少。一堂高效的語文課與教師淵博的學(xué)識(shí)與文化功底也是密不可分的。教師要利用課余時(shí)間及時(shí)給自己"充電"，擴(kuò)展知識(shí)。這樣在授課的過程中才能思路開闊，豐富課堂內(nèi)容。

3.在古詩詞的教學(xué)過程中要讓學(xué)生在理解意境的前提下熟練背誦

古詩詞可以說是中華名族遺留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學(xué)開始，我們就一直不間斷地學(xué)習(xí)古詩了，從簡(jiǎn)單的四句絕句、律詩到現(xiàn)在更加深?yuàn)W的古詩詞。很多教師在講解古詩詞的過程中往往不注重技巧，只是枯燥地講解古詩詞的單個(gè)不經(jīng)常接觸的字的含義，接著就是通篇講解，最后的時(shí)間留給學(xué)生去背誦。學(xué)生雖然是在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦下來，卻終不知其含義，隨著時(shí)間的推移這些熟記于心的詩詞自然也就會(huì)望之腦后了。古詩詞的學(xué)習(xí)要注重方法，教師的職責(zé)不僅僅是讓學(xué)生牢記詩詞，更要讓他們理解詩詞作者的寫作背景以及詩詞所要表現(xiàn)的含義。以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，如果不熟知毛澤東當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)的寫作背景，自然無法體會(huì)其中的博大胸懷和豪情壯志。這首詞是毛澤東寫于1925年，當(dāng)時(shí)爆發(fā)了五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工，并且湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也日益高漲。正值10月，面對(duì)著碩果累累的景色以及大好的革命形勢(shì)，再聯(lián)想到過去戰(zhàn)斗的歲月，毛澤東寫下了這首詞。了解了這首詞的寫作背景之后，再結(jié)合書本下方的注釋我們就不難理解這首詞所要表現(xiàn)的主旨，更能深刻體會(huì)到毛澤東寫"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"這句話時(shí)的豪情壯志。學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)除了要理解創(chuàng)作背景，疏通文意，聽錄音朗讀也是必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)槟菢佑欣趯W(xué)生更加清楚地了解字句之間該怎樣停頓，發(fā)音也會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)。

4.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

作為一位優(yōu)秀的語文教師要在拓展學(xué)生的視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下些功夫。如果語文教師總是能讓學(xué)生覺著自己的語文老師有才學(xué)、有思想，總是對(duì)語文課堂充滿著一種憧憬，一種探究的欲望，那么我們的學(xué)生怎么能不在乎語文呢？我們的高中語文課又怎么會(huì)死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書和有計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，在語文課堂上養(yǎng)成一種探究問題的意識(shí)、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽，會(huì)說，愛讀，愿寫。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種把知識(shí)內(nèi)化的特殊認(rèn)識(shí)過程。教師如果培養(yǎng)起學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文味，這樣的語文還有誰不喜歡呢？

5.進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說："予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世"。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，會(huì)"發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題--再發(fā)現(xiàn)問題"養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。比如，課上時(shí)間有限，自己會(huì)的問題就沒必要再浪費(fèi)時(shí)間了，應(yīng)把不會(huì)的問題答案記下來就可以了。因此，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

6.建立起激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵(lì)與鼓勵(lì)。表揚(yáng)是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)良好品德和習(xí)慣、進(jìn)行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到表揚(yáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)心理是愉快的、積極的，可以推動(dòng)學(xué)生去克服困難、走向成功。同時(shí)，表揚(yáng)還會(huì)給其他學(xué)生樹立榜樣，指出努力方向。

7.充分尊重學(xué)生的主體地位和生命狀態(tài)

在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。因?yàn)?教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來。"所以，高中語文課堂如果能夠在優(yōu)化教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的主體地位和生命狀態(tài)，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，它一定會(huì)成為師生放飛思想的舞臺(tái)，成為展現(xiàn)人性魅力的場(chǎng)所。

總而言之，構(gòu)建高效的高中語文課堂，既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感捂著，在語文課堂上能放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力，這樣我們的高中語文課堂一定會(huì)走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。