楊敏

摘要：情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。

關(guān)鍵詞：情境；環(huán)境；興趣；直觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0179-01

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)"用英語(yǔ)交流信息的能力"，主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，而營(yíng)造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)："教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。"情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情境主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，正確牢固地把握知識(shí)并形成語(yǔ)言技能。一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)以下這些方式來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。

1.聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

聯(lián)系生活展現(xiàn)情境就是把教材中所寫(xiě)的生活與學(xué)生的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境溝通起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的理解，古人讀書(shū)，"虛心涵泳。切已體察"就是這個(gè)意思。

2.用實(shí)物演示情境

俗話說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)"，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律，運(yùn)用實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的，這最能體現(xiàn)情境教學(xué)法中的直觀教學(xué)原理，讓學(xué)生在特定的情境中感知、理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從形象的感知到抽象的理解，縮短了認(rèn)識(shí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自覺(jué)的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)能在某種感情的驅(qū)使下順利進(jìn)行。

3.用多媒體展示情景

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，多媒體教學(xué)引進(jìn)中學(xué)課堂，無(wú)疑是改進(jìn)教學(xué)手段一種突破性的嘗試，運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，必然會(huì)取得最優(yōu)化的效果。多媒體輔助教學(xué)要求老師把握教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代化的技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容放置一定情景，配以優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面，有聲有色，活躍課堂氣氛，吸引住學(xué)生，直觀、實(shí)效。

4.用游戲充實(shí)情景

在游戲教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，在游戲中，老師的角色有一定的轉(zhuǎn)化，他的語(yǔ)氣與神情讓學(xué)生更能親和，更容易與學(xué)生進(jìn)行情感交流。當(dāng)然凡在課內(nèi)進(jìn)行游戲，都必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，既要有利于強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又要能為提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能服務(wù)，同時(shí)還能保持課堂教學(xué)的效果。

5.扮演角色體會(huì)情境

為了使教學(xué)情境真切地展示在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課本中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松。

6.傾注真實(shí)情感，消除緊張心理

"教貴情深"。教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感，積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。假如一個(gè)教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師、尊敬老師，還會(huì)把對(duì)老師的熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到他所教的科目上，課堂上就能積極配合老師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。教師只有在課堂上調(diào)整對(duì)學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語(yǔ)言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張懼怕心理，愉快地接受老師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定可靠的心理基礎(chǔ)。

不同的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格等待著老師們?nèi)?chuàng)造，去共同編織英語(yǔ)教學(xué)豐富多彩的圖景，展示英語(yǔ)教學(xué)的特殊性。同時(shí)，在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，還必須合理吸收其他教學(xué)方法，使情境教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然融入到教學(xué)情境活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。