王昭瓊

摘要：初中英語(yǔ)口試正日益完善，而新時(shí)代對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求也在日益提高。英語(yǔ)口語(yǔ)課能夠培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)聆聽(tīng)能力和翻譯能力，是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，盡量滿足不同層次學(xué)生的不同要求，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；興趣；基礎(chǔ)；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0186-01

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生們能夠更加全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)性語(yǔ)言，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作、生活中，以便適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐以及人際交往。但是，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一直不好，也是多數(shù)英語(yǔ)教師頭疼的問(wèn)題。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，應(yīng)采取較為靈活的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，盡量滿足不同層次學(xué)生的不同要求，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。那么，怎樣進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際淺談幾點(diǎn)，供大家參考。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。那么如何有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

1.1根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景對(duì)話表演。由于中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在教學(xué)中，一定要注意降低口語(yǔ)訓(xùn)練的難度，可以把語(yǔ)言訓(xùn)練材料放在一定的生活情境當(dāng)中，使學(xué)生都熟悉訓(xùn)練內(nèi)容且有興趣去學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)和挖掘了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在這種強(qiáng)化了的情境中， 學(xué)生就會(huì)很快地形成語(yǔ)言交際的能力。

1.2根據(jù)話題，創(chuàng)設(shè)盡可能多的趣味性的情境。興趣是一種非智力因素，現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō)："所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。"它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易的前提。在實(shí)踐中筆者體會(huì)到：設(shè)計(jì)符合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在設(shè)計(jì)Your Ideal Job話題時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組挑選一種iob，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)職業(yè)的關(guān)鍵信息敘述，讓其他小組猜測(cè)該種職業(yè)。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)活動(dòng)中，感知了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生體味到課堂氣氛的輕松活潑、樂(lè)趣無(wú)窮。

1.3教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多采的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。在課堂上筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景達(dá)到方法，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對(duì)話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞。比如在上"what's your favourite fruit ？"時(shí)可安排學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的水果，讓學(xué)生先接觸到這些水果，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生掌握好水果的說(shuō)法，然后引入學(xué)生情景對(duì)話，學(xué)生能夠由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，又能在一定的語(yǔ)言氛圍中進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也充滿了自信。在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的情景，如打電話、看醫(yī)生、問(wèn)路等生活情景，使學(xué)生在模擬情景中對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.夯實(shí)口語(yǔ)的表達(dá)基礎(chǔ)

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在日常教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)的訓(xùn)練。首先，要教給學(xué)生語(yǔ)音技巧知識(shí)--音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破、意群劃分等等；然后，讓學(xué)生不斷跟著老師或錄音機(jī)進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練；同時(shí)，讓他們仔細(xì)體會(huì)英語(yǔ)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群乃至韻律。對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊賞；對(duì)發(fā)音差、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)的學(xué)生給予耐心、及時(shí)的幫助，使他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，讓他們真正達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)錄音、多朗讀、多背誦的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)感。此外，在學(xué)生基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，要讓他們適當(dāng)接觸不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等等。在指導(dǎo)他們聽(tīng)錄音時(shí)，要根據(jù)上下文合理全面地把握說(shuō)話人的思路，找主題大意，抓特定細(xì)節(jié)，善于區(qū)別主要信息和次要信息。朗讀時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)預(yù)測(cè)事件情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，獲取內(nèi)容大意，找出作者的寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等相關(guān)信息，使學(xué)生的分析、歸納、綜合能力不斷提高，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)，從而為說(shuō)好英語(yǔ)做好充分的準(zhǔn)備。

3.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)造就了很多啞巴學(xué)者。學(xué)生只局限于聽(tīng)老師講，忙于應(yīng)付各種考試，而不重視英語(yǔ)的交際能力，這恰恰違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，如果教師能夠在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能取得良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。多媒體集聲、圖像、文本、動(dòng)感于一身，為課堂教學(xué)提供諸多便利。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可充分利用課件媒體創(chuàng)設(shè)情境，將生動(dòng)、鮮活的畫(huà)面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的效果，增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要隨時(shí)穿插各種影像片段。在學(xué)習(xí)《Going shopping》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體播放一段錄像，先讓學(xué)生感受一下購(gòu)物的場(chǎng)面，感受購(gòu)物的過(guò)程和感受，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上信息的獲取，為新授課做鋪墊，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，英語(yǔ)教師應(yīng)該高度重視。在日常教學(xué)工作中英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合中考要求，努力探索，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和使用語(yǔ)言的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練，課內(nèi)課外相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到有效的提高。