鐘明華

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，好奇、求新的心理較強(qiáng)，這就要求教師在上每節(jié)課都要有新的創(chuàng)意，用新鮮的事物來(lái)刺激學(xué)生，開啟學(xué)生的感官，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到上體育課的樂(lè)趣，從而達(dá)到"樂(lè)學(xué)健康"的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；新課改

中圖分類號(hào)：G632.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0342-01

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在教學(xué)中所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使大腦高度興奮，進(jìn)入獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.創(chuàng)新教學(xué)思想

1.1落實(shí)學(xué)生的主體地位。 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，在教師的主觀意識(shí)中，學(xué)生成了有待塑造的機(jī)器。在新課程理念的指導(dǎo)下，要充分考慮學(xué)生心理發(fā)展的要求，落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉，嘗試新的體育項(xiàng)目，指導(dǎo)他們自編徒手操、小游戲等，喚起學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。因此，在選項(xiàng)教學(xué)時(shí)要特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：第一，多給學(xué)生一些自己的空間；第二，尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三，多給學(xué)生展示的舞臺(tái)。

1.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 在學(xué)生主體地位的同時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。

1.3優(yōu)化師生關(guān)系，師生良好互動(dòng)。教學(xué)中，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，做他們的良師益友，營(yíng)造民主、平等、活潑的教學(xué)環(huán)境，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施情境體育教學(xué)。情境教學(xué)法是指利用學(xué)生都知道或喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)導(dǎo)入，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中的一種教學(xué)方法。小學(xué)生想象力豐富，直觀形象思維高于抽象邏輯思維，因此，可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感變化規(guī)律，將直白的教學(xué)情景化，把體育課變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，達(dá)到培養(yǎng)興趣、能力和創(chuàng)造力的目的。例如"穿越森林"這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學(xué)生繞著人群跑，學(xué)生就感到很乏味、枯燥。在活動(dòng)中老師首先給同學(xué)們講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代少年兒童穿越森林送情報(bào)的故事，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)游戲的興趣。游戲結(jié)束后，教師集中講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把"教"與"玩"結(jié)合起來(lái)，也可以課間穿插一些趣味性更強(qiáng)的游戲，活躍體育課堂氣氛。

2.2互信互利增進(jìn)交流是有力推動(dòng)。不可否認(rèn)，許多同學(xué)把體育當(dāng)作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導(dǎo)致體育老師與學(xué)生的交流遠(yuǎn)不及其他老師。學(xué)生更愿意和熟悉的數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師交流而常常忽略了體育老師。增進(jìn)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂游戲，課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生親近交流，讓孩子們認(rèn)同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師"教導(dǎo)主任"的印象，增進(jìn)互信與了解，形成一個(gè)共同發(fā)展的體育課堂。

2.3用生活中的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣。知識(shí)源于生活，體育也不例外。在體育教學(xué)中，如果選擇的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，就會(huì)接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，體育教師在備課的時(shí)候要善于把學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹交蛘呓?jīng)常做的事情結(jié)合起來(lái)，選學(xué)生熟悉的而且喜歡的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與的體育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，并且在活動(dòng)中表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的自我鍛煉的能力就能得到提高，并能掌握一些生活中經(jīng)常用到的知識(shí)和技能，無(wú)論身體還是心理都能得到發(fā)展。比如，在教學(xué)投擲時(shí)，我在低年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了《勤勞的一天》教學(xué)情境，把"勞動(dòng)模仿操""播種""收獲"等一系列情節(jié)貫穿起來(lái)，展現(xiàn)出一幅"田間勞動(dòng)"的情景，學(xué)生在"勞動(dòng)"中學(xué)會(huì)了技能，同時(shí)他們還與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)了用心靈去感悟勞動(dòng)人民的可貴。再如，在體育教學(xué)中，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有不同難易度的障礙跑，攀、爬、鉆、跳、繞這些與生活息息相關(guān)的動(dòng)作，讓學(xué)生憑著自己已有的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)一步細(xì)化學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

2.4創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是創(chuàng)造能力養(yǎng)成的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并有利于教與學(xué)的預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)體系：從客觀上既要考慮教育過(guò)程的實(shí)證評(píng)價(jià)，又要考慮教育進(jìn)程中的人文評(píng)價(jià)；從對(duì)象上講，既要評(píng)價(jià)老師，又要評(píng)價(jià)學(xué)生；從效果上看，既要注重教學(xué)終結(jié)評(píng)價(jià)，又要關(guān)注教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生而言，不是為了給學(xué)生在群體中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生在體育課堂中主要從教師那里獲得評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)還能左右全班的思想，學(xué)生年齡越小，受左右的可能性越大。因此，體育教師要教會(huì)學(xué)生把教師評(píng)價(jià)與其他同學(xué)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，把肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)相結(jié)合。此外也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)、情感、技能三方面結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。創(chuàng)造性評(píng)價(jià)可以及時(shí)地反饋教學(xué)的信息，及時(shí)鑒定體育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

3.強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

體育課中不安全因素比較多，不少傷害事故都是來(lái)自小學(xué)生自身的不良行為習(xí)慣，因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行"三愛(ài)"教育：（1）愛(ài)自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理，練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材的不安全因素，樹立安全第一意識(shí)。如：投擲實(shí)心球時(shí)，不能向著人多的地方投擲。（2）愛(ài)別人：加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。如：見(jiàn)同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí)，大聲提醒。（3）愛(ài)器材：教會(huì)小學(xué)生器材的使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。

4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社區(qū)的銜接，開展豐富的課外體育活動(dòng)

家庭和社區(qū)是小學(xué)生除學(xué)校之外的另一主要活動(dòng)場(chǎng)所，成功的學(xué)校教育離不開家庭和社區(qū)的支持。學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程，三者相互交叉、共同作用、相互滲透形成一個(gè)整體。家庭和社區(qū)可以彌補(bǔ)學(xué)校體育教育在時(shí)間上的不足，同時(shí)為體育教育提供充足的場(chǎng)地和器材，在健身的同時(shí)還可以聯(lián)絡(luò)與家人及鄰居的感情；學(xué)?？梢詾榧彝ズ蜕鐓^(qū)體育教育的開展提供指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣，減少學(xué)生業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)、打游戲等不良嗜好，保證學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

綜上所述，應(yīng)試教育的背景埋沒(méi)了體育教育的原意，"副科""休息課"成為了小學(xué)體育的新特色，創(chuàng)新教學(xué)方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵(lì)政策才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的應(yīng)有之義。