張秀蘭

摘要：中學(xué)是義務(wù)教育的重要階段，而英語作為中學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)工作的開展受到社會各界越發(fā)廣泛的重視。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，作為中學(xué)英語教師，要在英語教學(xué)中開展多元化的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生在一個更全面多樣化的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；多元化教學(xué)；學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0452-01

1.中學(xué)英語多元化教學(xué)方法的特點

1.1評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，老師常常根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，評價學(xué)生是否真正掌握要學(xué)習(xí)的知識，并按照成績的排名對學(xué)生進(jìn)行衡量和評判，這種方式無疑是不全面的，無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和多元化發(fā)展的需求。

隨著多元化教學(xué)方式開始逐漸滲透到中學(xué)英語中，老師開始綜合考慮學(xué)生的各方面表現(xiàn)對其進(jìn)行評價，即老師不僅會對學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語語法知識！單詞含義！閱讀理解等理論性的知識進(jìn)行考查，還會綜合考慮學(xué)生將這些知識運用到實際生活中的能力，同時會對學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，以作為衡量學(xué)生是否真正掌握英語知識的手段；再者，老師會采用一些同學(xué)間互評或者是學(xué)生自評的評價方法，讓學(xué)生增進(jìn)自我了解，積極主動地的加入英語學(xué)習(xí)的陣容中，從而完善老師評價學(xué)生的體系。

1.2教學(xué)模式靈活化。老師在開展多元化的英語教學(xué)時，會針對學(xué)生的不同特點！不同需求和不同層次展開教學(xué)計劃，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷加深自身對英語知識的印象，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)！積極思考的習(xí)慣。

此外，老師會運用一些新興媒體技術(shù)進(jìn)行課程的講解和分析，而不僅僅限于枯燥的書本教學(xué)。例如，老師會采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些情景對話，或者是定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的英文電影，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)其進(jìn)一步提升自我。

2.中學(xué)英語多元化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1構(gòu)建輕松有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生而言，如果沒有對該學(xué)科的興趣和熱情，想要學(xué)好這一學(xué)科是很困難的，因為他們不但要承受學(xué)習(xí)所帶來的各種壓力，而且會在無形中深化英語學(xué)習(xí)枯燥乏味這一想法。因此，要促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，就必須構(gòu)建一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，多元化的英語教學(xué)方法正好做到了這一點在中學(xué)英語教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生在一個特定的情景中進(jìn)行對話表演，可以按照小組的形式來自行編制對話，也可以和同桌一起朗讀課本上的對話，從而讓學(xué)生參與到整個英語教學(xué)過程中，增強(qiáng)他們的主人翁意識。同時，老師可以提出一個開放性的問題，讓學(xué)生積極主動地思考，提出自己的見解和認(rèn)識。例如，老師可以針對某一情形向?qū)W生提問："what will you do If you meet the Same question？"然后帶領(lǐng)學(xué)生主動思考這一問題，從而活躍課堂氣氛，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。多元化的教學(xué)方法要求老師摒棄灌輸式的教學(xué)，從"老師主導(dǎo)課堂"向"學(xué)生主導(dǎo)課堂"轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，同時培養(yǎng)自己與他人合作的能力和默契，一方面共同提高英語成績，另一方面提高自身的人際交往能力，從而適應(yīng)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的需求。

老師在課堂上可以安排小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和問題探討，針對教學(xué)課程的某一個重點問題展開深入研究和獻(xiàn)策，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力和實際運用語言知識的能力，讓學(xué)生在合作探究的過程中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3.中學(xué)英語課堂如何實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的多元化

3.1抓興趣培養(yǎng)，夯實學(xué)生學(xué)好英語的前提。經(jīng)驗表明，學(xué)習(xí)英語成績好的同學(xué)，他的前提保證就是對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。正是因為這種興趣，促使他們從"有趣"向"樂趣"發(fā)展，然后升華為"志趣"，才能讓他們在英語學(xué)習(xí)中，始終保持一種快樂、飽滿、振奮的狀態(tài)，才能增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情和勇氣。

運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。

3.2多模仿練習(xí)，夯實學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語音時，要大量地引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章，而在練習(xí)過程中，盡量模仿音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。在學(xué)口語時，要盡量地引導(dǎo)學(xué)生模仿已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西，如果模仿已經(jīng)用"重復(fù)原則"所讀過的和所聽過的，效果就會更好。如果要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。要讓學(xué)生在課余時間讀各種不同類型的文章、名家的文章，在重復(fù)地讀過多遍而能真正理解后，就要引導(dǎo)學(xué)生一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。

3.3創(chuàng)良好氛圍，夯實學(xué)生學(xué)好英語的途徑。還要巧妙設(shè)計教學(xué)，充分合理地利用直觀教具、音像設(shè)備等進(jìn)行大量的視聽語言輸入活動，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，更好地因材施教，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，改變"一本書、一支粉筆、一張嘴"的落后局面，多種媒體組織教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、直觀、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師要注重聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的興趣，以形成自主學(xué)習(xí)的心向，并通過把問題情景貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生自始至終都積極主動地學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

總而言之，中學(xué)英語課堂引進(jìn)多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革所提出的必然要求，同時也是構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂的重要手段。對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)及綜合能力的提升具有不可或缺的影響意義。

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