劉丹

[摘 要]簡約，是數(shù)學(xué)課堂最別致的美，它既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的高度概括性，又在不簡單的教學(xué)前提下充分彰顯了學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。特別是在低段的數(shù)學(xué)課堂中，以簡約之風(fēng)構(gòu)建課堂，不僅學(xué)生容易接受，易于理解，能夠大展個性風(fēng)采，就連教師也樂在其中，省去不少口舌之?dāng)_，數(shù)學(xué)教學(xué)自然化繁為簡。

[關(guān)鍵詞]簡約 小學(xué)數(shù)學(xué) 低段課堂

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）35-089

在新課程的陽光雨露中，課堂教學(xué)改革迎來了生機(jī)盎然的春天。簡約，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂最別致的美，它既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的高度概括性，又在不簡單的教學(xué)前提下充分彰顯了學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，非常符合低段學(xué)生的心理年齡特征，能夠化簡為繁，奪人眼球，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如下探究，正是我基于多年的低段數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由“簡約”二字箴言引發(fā)的教學(xué)思考。

一、限時講授：簡化教學(xué)用語

課堂的簡約設(shè)計，教師先行，而首當(dāng)其沖的就是教師的“話語”。限時講授，顧名思義，就是科學(xué)限制教師的講授時間，這是優(yōu)化設(shè)計教學(xué)用語的前提保障。教師應(yīng)該盡可能地“減去”一些不必要的“磕磕叨叨”，如“不停地用“安靜，大家看過來，你做得太好了”這樣的語言來維持課堂秩序，而是通過小組之間的對比、競賽等，組織課堂，把更多發(fā)言的機(jī)會讓給學(xué)生。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）”時，如果整個教學(xué)過程都充滿著教師講授的話語，到處都聽得見教師要求學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)的聲音，如豎式運(yùn)算的基本方法及其商的標(biāo)識等，那原本就缺乏控制力的小學(xué)生必然會讓自己的思維自由馳騁，結(jié)果是教師教得異常賣力，學(xué)生也學(xué)得非常吃力，沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。如果教師能將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，組織學(xué)生通過主體參與的方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，那學(xué)生將會主動地發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)潛能。如設(shè)置這樣一個實(shí)踐體驗(yàn)情境：已知有200個盒子可以裝雞蛋，每個盒子可以裝4個雞蛋，現(xiàn)在有848個雞蛋，你能運(yùn)用本課知識算一算，看看200個盒子夠不夠裝呢？學(xué)生經(jīng)過小組討論交流，確定了通過計算“848÷4”的結(jié)果與200進(jìn)行大小比較，關(guān)鍵就在于“848÷4”的計算。學(xué)生通過自主解題和合作探究，不僅經(jīng)歷了“三位數(shù)除以一位數(shù)”的計算過程，而且還能在討論交流中強(qiáng)化理解和記憶，并鞏固了估算和驗(yàn)算的能力。

二、生動示范：活化教學(xué)內(nèi)容

低段學(xué)生的認(rèn)知模式以直覺動作和具體形象思維為主，這個信息簡明扼要地說明了生動形象的教學(xué)示范在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中，通過生動的形象、直接的示范呈現(xiàn)、清晰的推導(dǎo)過程，使原本抽象的數(shù)學(xué)原理變得一目了然，即便沒有精心的講解，學(xué)生也能夠感悟。

例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，教師與其大費(fèi)周章地向?qū)W生講解“如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的圖形”，最后得出“將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形”的結(jié)論，還不如充分利用多媒體形式進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生親身觀看平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的動態(tài)圖，不僅省去了繁瑣的材料制作和整合過程，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，讓學(xué)生更容易理解，而且還避免了學(xué)生因多次轉(zhuǎn)化而帶來的認(rèn)知混亂。之后，教師只需引導(dǎo)學(xué)生探究平行四邊形的底與長方形的長之間的關(guān)系，以及平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系，進(jìn)而對比平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形的面積是否相等，便能輕易得出“平行四邊形的面積=底×高”的推導(dǎo)過程。

三、實(shí)踐動手：強(qiáng)化體驗(yàn)參與

小學(xué)生活潑好動，尤其是低段學(xué)生，他們注意力還不穩(wěn)定，很難長時間集中在一個教學(xué)重點(diǎn)上，要讓他們40分鐘端端正正地坐在自己的位置上都十分困難，既然如此，在教學(xué)過程中，不如嘗試簡化“教”的過程，把教與學(xué)結(jié)合到以學(xué)生為主體的動手實(shí)踐中，讓學(xué)生參與到“教”的過程中，從而獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

例如，“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”，因?yàn)樗旧韼в泻軓?qiáng)的實(shí)踐性和探究性，教師在教學(xué)過程中，如果能夠引用各種生活情境，創(chuàng)設(shè)各種與課堂教學(xué)有關(guān)的問題，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠在無形中達(dá)到本課教學(xué)的目的。如當(dāng)教師運(yùn)用較短的時間引導(dǎo)學(xué)生將“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算方法遷移到本課學(xué)習(xí)過程，并經(jīng)歷了“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算過程后，可以“探”替教，科學(xué)設(shè)置這樣一些實(shí)踐性的體驗(yàn)環(huán)節(jié)：1.充當(dāng)計算小能手：34×321，78×312;2.已知東東的爸爸要銷售560個布娃娃，因?yàn)榍捌谑袌鼍皻?，每個布娃娃售價35元，賣出了354個，而剩下的則以每個32元的單價全部售出，你能算出這批布娃娃的總售價嗎？

總之，簡約是數(shù)學(xué)課堂別具一格的美。在低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的思維特征與心理接受能力，盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象、復(fù)雜、枯燥的部分，通過簡短有趣、易于理解的語言，形象立體、生動活潑的示范，圖文并茂的多媒體技術(shù)輔助等方式，化繁為簡，讓數(shù)學(xué)課堂簡約而不簡單，既勃勃生機(jī)又富有成效。

（責(zé)編 金 鈴）