鞠青諺

【摘要】高中英語教師要加強英語閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。重視語言能力，掌握閱讀材料：重視詞匯教學(xué)、重視句式識別能力的培養(yǎng)；擴大閱讀量，掌握文章主題：注重培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性；擴充學(xué)生的背景知識；激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握閱讀技能：培養(yǎng)快速閱讀整體文章的能力；增加課外閱讀量，提高閱讀速度。

【關(guān)鍵詞】 提高 高中 英語 閱讀能力 捷徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0147-01

高中英語是高中重要課程之一，不管是學(xué)文的還是學(xué)理的，英語都是高考必考科目，因此，學(xué)好高中英語是高考取得成功的關(guān)鍵。英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面的能力，新課程英語大綱要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”?？梢?，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。閱讀教學(xué)不僅要傳授語言知識，而且要培養(yǎng)技能。怎樣更好進行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者在教學(xué)中加強了知識形成過程的教學(xué)，把閱讀教學(xué)的重點放在了如下幾方面。

一、重視語言能力，掌握閱讀材料

閱讀理解包括閱讀和理解兩個方面。語言能力是理解文章的基礎(chǔ)。沒有掌握相應(yīng)的語言圖式，讀者就不能識別文章中的詞、短語和句子，也不能利用文章提供的信息來調(diào)用相應(yīng)的內(nèi)容圖式和形式圖式，當(dāng)然也就談不上對文章的理解了。因此，在閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)重視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的感知內(nèi)容，為后面的理解加工階段做準備。

1.重視詞匯教學(xué)

詞匯是最基本的語言材料，讀者的詞匯量越大，理解語言的范圍就越廣。詞匯的記憶與儲存不夠，就會造成在閱讀過程中因“生詞障礙”而“處處碰壁”的現(xiàn)象，無法理解句意?？梢哉f，掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。教師平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、同類詞、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語、搭配，將詞擴展為更大的語義單位，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文脈。

2.重視句式識別能力的培養(yǎng)

掌握了足夠的單詞，還不足以能完全理解文章的意思。文章中的難句，常令人望而生畏。高考的發(fā)展趨勢之一就是難句增多、句子類型多變，不但測試考生的閱讀技能，也測試考生的心理素質(zhì)。人們在理解過程中，實際上并不需要逐詞逐句“盡收眼底”，熟練的閱讀者往往抓住一句話中的關(guān)鍵詞語即可領(lǐng)悟句子大意。其實，這就是句式識別能力。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種句式識別能力，教師可以從動詞的五種基本句型抓起；注重教學(xué)并列連詞and，but，for等連接的并列句；認真抓好主從復(fù)合句的教學(xué)；注意辨別一些修辭性句式。讀者只有在識別句式的基礎(chǔ)上，才能在最短的時間內(nèi)捕捉句子的關(guān)鍵詞并進行語義編碼，促進意義的理解。

二、擴大閱讀量，掌握文章主題

掌握了語言文字，并不等于掌握了文章內(nèi)容，這就涉及到“理解”的問題，亦是魯姆哈特所說的對文章所涉及主題的熟悉程度了。要豐富學(xué)生的內(nèi)容圖式，教師可從如下幾方面著手：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性

眾所周知，學(xué)習(xí)語言必須有一定的語言環(huán)境。然而，目前我們教學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不可能向他們提供像母語一樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。古人云：“工欲善其事，必先利其器?！苯處煈?yīng)訂閱一些英語刊物，豐富自己的背景知識，還要有意識地將英美文化的特點介紹給學(xué)生，使他們能夠更好更快地了解英美國家的文化背景。學(xué)生們只有了解了英美國家的文化背景，才能正確理解并合理運用所學(xué)語言。

2.擴充學(xué)生的背景知識

有的學(xué)生英語知識掌握得不錯，卻仍然看不懂文章，原因就在于他們?nèi)狈Ρ尘爸R的積累?？梢哉f，生活是教師組織教學(xué)取之不盡的素材源泉。在課堂上，我們可以把枯燥的語法講解變得生動有趣，談?wù)摰脑掝}可以從學(xué)生身邊的軼聞趣事擴展到國內(nèi)外的大事。通過各種各樣的話題，我們就可以拉近學(xué)生與外界的距離，豐富他們關(guān)于客觀世界的知識。

3.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

要學(xué)好外語，必須依靠大量的輸入和實踐。因此，為了使學(xué)生更客觀、更深刻地了解異域文化，教師要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的份量。要搞好課外閱讀教學(xué)，主要靠激勵和指導(dǎo)?？鬃釉疲骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。”用于學(xué)生課外閱讀的讀物最好是一些學(xué)生感興趣的題材。據(jù)心理學(xué)家研究，生動、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。學(xué)生可以在課外閱讀一些原著或經(jīng)過改寫的原著，包括世界名著、故事、幽默、時政、科技文章等。通過閱讀原汁原味的著作，學(xué)生可以體會到世界各地的風(fēng)土人情，感受到異國的歷史文化氛圍，這樣他們就不難讀懂一個民族、一段歷史、一種文化了。

三、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握閱讀技能

掌握語言知識并不等于具備閱讀能力。只有掌握并運用一系列正確的閱讀方法，才能將習(xí)得的語言知識轉(zhuǎn)化為具有個性心理特征的閱讀技能。下面簡單談?wù)勱P(guān)于訓(xùn)練“速度”方面的做法。

1.培養(yǎng)快速閱讀整體文章的能力

《會考大綱》要求的閱讀速度是每分鐘40-60個單詞，高考要求的速度則快的多，達到了每分鐘100個單詞左右。因此，必須對學(xué)生加強閱讀速度的訓(xùn)練。如：可以讓幾個學(xué)生合作，在規(guī)定的時間內(nèi)讀完文章，讀不完也要停下；然后大家拼湊內(nèi)容，復(fù)述文章。教師要隨著學(xué)生閱讀能力的提高相應(yīng)地縮短規(guī)定的閱讀時間。這一訓(xùn)練方法可以保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)理解文章大意，提高閱讀速度。

2.增加課外閱讀量，提高閱讀速度

課外閱讀大多體現(xiàn)為泛讀。泛讀，不言而喻，貴在于“泛”?！胺骸辈粌H要求閱讀的量要大，也要求閱讀的題材、體裁要寬。與精讀相比，泛讀是針對粗調(diào)輸入的技能，因此閱讀速度要快，同時也要把握好對語篇的理解。泛讀也可以與課內(nèi)的精讀內(nèi)容相結(jié)合，教師可以為課文配上同類題材的姊妹篇作為泛讀材料，使精讀和泛讀相得益彰。對于特別優(yōu)秀的作品，泛讀也可以處理成半精讀，讓學(xué)生在課堂上展開討論，體會閱讀、討論帶來的愉悅，鞏固學(xué)科知識，拓寬知識面。

總之，閱讀理解是一個復(fù)雜而靈活的過程，是讀者的“概念能力”、“背景知識”和“加工策略”三方面相互作用的結(jié)果。三者缺一不可。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個高中教學(xué)階段。