張小紅

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力得到了快速的提高，教育成為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代教育提出了更高的要求，教育創(chuàng)新也成為不可回避的話(huà)題。愉快教學(xué)法是一種創(chuàng)新性很強(qiáng)的教學(xué)方法，主張學(xué)生在愉快的條件下進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，能夠在愉快的氛圍中獲取知識(shí)，經(jīng)受鍛煉。本文就愉快教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施策略進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；愉快教學(xué)法；實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0048-02

初中英語(yǔ)是獲取英語(yǔ)知識(shí)的最佳階段，由于英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度。為了提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以采用愉快教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。愉快教學(xué)法是讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的吸收與汲取，能夠有效的提高課堂效率，保證英語(yǔ)課堂質(zhì)量，學(xué)生接受起來(lái)不存在一定的壓力，是值得實(shí)施的教學(xué)方法。

一、實(shí)施愉快教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教學(xué)方法在不斷的更新與完善。英語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)的重要部分，也是我國(guó)教育領(lǐng)域最為關(guān)注的部分[1]。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是采用師講生聽(tīng)的方式，其課堂效率并不高，而且部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)聊轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其其它的科目，這種現(xiàn)象在英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)。愉快教學(xué)法的出現(xiàn)，解決了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低的難題，能夠充分引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以高度的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。將愉快教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高初中英語(yǔ)課堂效率與課堂質(zhì)量[2]。

二、初中英語(yǔ)課堂中愉快教學(xué)法的實(shí)施策略

1、加強(qiáng)師生交流，提倡課堂互動(dòng)

增強(qiáng)英語(yǔ)課堂互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂愉快教學(xué)法的重要途徑之一。在初中英語(yǔ)課堂中，可以相對(duì)的加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的交流，學(xué)生可以把老師當(dāng)做朋友，這樣可以達(dá)到心情上的舒暢，為課堂營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。愉快教學(xué)法主要內(nèi)容是愉快，是要營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。通過(guò)英語(yǔ)課堂互動(dòng)能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)揮重要作用[3]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unite 6《Do you like bananas》時(shí)，教師在上課之前，可以向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候：“Good morning，everybody！”與學(xué)生互相問(wèn)候完之后，開(kāi)始步入正題，問(wèn)一下學(xué)生：“Whats your favorite fruit？”學(xué)生們開(kāi)始思索“fruit”這個(gè)單詞是什么意思，然后教師又問(wèn)：“Do you like bananas？”學(xué)生們幾乎異口同聲的說(shuō)：“Yes！”然后，在愉快的氛圍中導(dǎo)入內(nèi)容。

2、提倡語(yǔ)言實(shí)用，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)運(yùn)用到情境中去，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的深刻理解。創(chuàng)設(shè)情境是促進(jìn)愉快教學(xué)法實(shí)施的有效方式[4]。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生以英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的方式對(duì)英語(yǔ)情境進(jìn)行演繹。運(yùn)用情境演繹的方式能夠吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)力和積極性，能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)將英語(yǔ)運(yùn)用到情境之中，能進(jìn)一步加深學(xué)生課程的理解和認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unite 2《Wheres the post office？》時(shí)，這篇文章是對(duì)問(wèn)路方式的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)這篇文章的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)其他的主題，可以問(wèn)“Wheres the park？”讓三個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的情景對(duì)話(huà)。兩個(gè)小伙伴周末相約去公園玩，而這兩個(gè)小伙伴不熟悉去公園你的路，就向路人打聽(tīng)，而開(kāi)始了這段對(duì)話(huà)。

3、主張愉快教學(xué)，開(kāi)展課堂游戲

開(kāi)展課堂游戲，采用游戲的方式是實(shí)現(xiàn)初中課堂愉快教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容。一提到游戲，我們首先會(huì)想到快樂(lè)、高興、愉快的字眼，采用游戲的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的愉快教學(xué)法是最正確的選擇。教師可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的熱忱，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unite 12《Dont eat in class》時(shí)，這一篇重視考察祈使句的用法，教師可以采用游戲的方式來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)祈使句的敏感度。找三個(gè)學(xué)生，分別標(biāo)為No.1、No.2和No.3。然后根據(jù)教師的命令，對(duì)身體進(jìn)行支配，輸了的人下次會(huì)繼續(xù)參加比賽。教師可以下命令：“No.2，close your eyes！ No.3，open your mouth！”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行祈使句的練習(xí)，既能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

愉快教學(xué)法在初中課堂中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在愉快的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)游戲式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)，共同為愉快教學(xué)法服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上等綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪安.愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論導(dǎo)報(bào).2011，03（08）：46-47

[2]林綠.愉快教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（上旬刊.2012，08（04）：100-101

[3]董其薈.愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2014，08（02）：88-89

[4]董碧江.淺議初中英語(yǔ)“愉快教學(xué)法”[J].考試周刊.2014，06（57）：102-103endprint