郭屈

摘 要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練是利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的理論來幫助學(xué)習(xí)對(duì)象達(dá)到預(yù)期設(shè)立的目標(biāo)，通過實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)與分享開發(fā)個(gè)體潛能、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。這一核心理念在高校大學(xué)生班級(jí)建設(shè)中能夠起到關(guān)鍵作用。以我校采取素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式進(jìn)行班級(jí)建設(shè)實(shí)例為證，班級(jí)通過開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生交流，改善了人際關(guān)系、增強(qiáng)信任感及班級(jí)凝聚力等，同時(shí)使大學(xué)生個(gè)體可遷移技能得到提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；班級(jí)建設(shè)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈

一、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈為理論指導(dǎo)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的理論為指導(dǎo)，進(jìn)行各類綜合教育與培訓(xùn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是用以激發(fā)個(gè)人潛能，提高綜合能力的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過程中提供的知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈理論分為五步驟，即：第一步：體驗(yàn)。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過程的基礎(chǔ)。第二步：分享。參加者要與其它體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。第三步：交流。分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。第四步：整合。按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。第五步：應(yīng)用。最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。

大學(xué)班級(jí)作為身份認(rèn)證的載體，可輻射到所有的學(xué)生，這是高校其他學(xué)生組織所不能企及的。團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)是高校教育和管理的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高校培育目標(biāo)的重要保證。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以極大地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在班級(jí)建設(shè)中的意義

以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈為理論指導(dǎo)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練用于高校班級(jí)建設(shè)，可讓學(xué)生主動(dòng)感悟，而不是被迫聆聽教誨。這就使學(xué)生的積極性更高，班級(jí)建設(shè)的效果更好。

1、極限拓展訓(xùn)練能增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

“如今大學(xué)生有許多是獨(dú)生子女，注重自身，有些責(zé)任意識(shí)淡薄，集體觀念不強(qiáng)。”①大學(xué)班級(jí)存在的問題大多是班級(jí)活動(dòng)參與度低，班委工作難以開展，班級(jí)形同虛設(shè)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練通體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)，互相了解。每個(gè)人融入班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而可以提高班級(jí)凝聚力，解決班級(jí)存在的班級(jí)活動(dòng)人員不齊，班級(jí)活動(dòng)無(wú)人響應(yīng)等問題。

2、增強(qiáng)信任感，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)課余生活被網(wǎng)絡(luò)游戲等擠占，許多學(xué)生更多在寢室或網(wǎng)吧度過課余時(shí)光，班級(jí)同學(xué)之間的交流太少，導(dǎo)致班內(nèi)同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏信任感。素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用于班級(jí)建設(shè)中，需要每位成員參與進(jìn)來，大家在活動(dòng)時(shí)相互交流，了解，相互幫助，共同完成任務(wù)，這就有利于打破隔閡，增進(jìn)了解，從而達(dá)到增強(qiáng)信任感，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，并且有利于幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，回歸正常的人際交往生活。

3、有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校班級(jí)建設(shè)的核心工作，素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過針對(duì)班級(jí)存在的具體問題進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的五步驟來進(jìn)行，可以將枯燥的學(xué)習(xí)問題，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的以學(xué)習(xí)問題為核心的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)問題會(huì)帶來的影響，從而積極面對(duì)，提出解決問題的方案，并通過團(tuán)隊(duì)的影響力和感召力來形成可實(shí)施的行動(dòng)方案，最終應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。通過團(tuán)隊(duì)的方式可以影響到個(gè)體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促成個(gè)體的行為改變。

4、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)人發(fā)展有促進(jìn)作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)不僅對(duì)大學(xué)生的專業(yè)技能提出了更高的要求，對(duì)個(gè)人自身素質(zhì)的要求也越來越高，越來越看重學(xué)生的可遷移技能，素質(zhì)拓展訓(xùn)練正是對(duì)除專業(yè)知識(shí)以外的可遷移技能的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，每位隊(duì)員都需要跟自己的隊(duì)友交流，達(dá)到有效的溝通，鍛煉了語(yǔ)言溝通能力；團(tuán)隊(duì)人員互相配合，相互磨合，相互理解與支持，鍛煉了人際交流能力；活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)內(nèi)部對(duì)問題會(huì)有討論分析，間鍛煉了大家的分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用于班級(jí)建設(shè)舉例

為了將素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到班級(jí)建設(shè)中，我校成立了極限拓展團(tuán)隊(duì)。對(duì)班級(jí)建設(shè)主要分為班級(jí)全體培訓(xùn)或班干部培訓(xùn)。班級(jí)全體培訓(xùn)目的是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，而班干部培訓(xùn)主要是提高班干部的責(zé)任心，集體榮譽(yù)感，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。我校極限拓展團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)培訓(xùn)分為三步。第一步是了解情況，制定方案。第二步是開展活動(dòng)，記錄活動(dòng)情況。第三步是活動(dòng)總結(jié)宣傳，培訓(xùn)效果抽樣調(diào)查。

不同的班級(jí)有不同的問題，但也有許多的共同之處。根據(jù)極限拓展團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)做的活動(dòng)，班級(jí)的問題大致可分為3大類：1.班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。2.班干部領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，班級(jí)內(nèi)部渙散。3.班級(jí)內(nèi)人際關(guān)系緊張。針對(duì)班級(jí)凝聚力不強(qiáng)問題，開展素拓培訓(xùn)時(shí)大多采用雷陣，電網(wǎng)，越障等團(tuán)隊(duì)協(xié)作性較強(qiáng)的大項(xiàng)目。這類活動(dòng)是讓個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的作用，在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，找到個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置。培訓(xùn)隊(duì)員更加深切的感受到團(tuán)隊(duì)的存在，為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。在活動(dòng)過程中不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。這類班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后，在抽樣調(diào)查中顯示，大部分人認(rèn)識(shí)到了班級(jí)凝聚力的重要性，并對(duì)班級(jí)活動(dòng)有了更高的積極性。針對(duì)班干部領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，班內(nèi)渙散問題。這類班級(jí)主要開展領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)全隊(duì)參與，發(fā)揮關(guān)鍵作用的活動(dòng)。例如盲陣，十面埋伏等。這類活動(dòng)極大地鍛煉了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力。讓培訓(xùn)隊(duì)員重新認(rèn)識(shí)班內(nèi)班干部，也讓班內(nèi)同學(xué)了解一些積極分子?；顒?dòng)結(jié)束后，許多同學(xué)在之后的班級(jí)事物上更加配合，對(duì)班內(nèi)干部有了更多的認(rèn)同感，而班干部也能更加好的完成班內(nèi)各項(xiàng)事物。針對(duì)班內(nèi)人際關(guān)系緊張問題，主要進(jìn)行一些親密度較強(qiáng)的活動(dòng)。通過這些親密度較強(qiáng)的活動(dòng)加強(qiáng)班內(nèi)同學(xué)的相互信任。例如盲人啞巴等。活動(dòng)結(jié)束后，使得許多不是很熟悉的同學(xué)變得熟悉，班級(jí)內(nèi)部活躍起來，人際關(guān)系不再緊張。

“大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展培訓(xùn)是為了將社會(huì)總體需求與學(xué)校教育特色相結(jié)合，把社會(huì)需求變化與學(xué)生素質(zhì)相結(jié)合，促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)的相互了解。”②各高校在開展大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)時(shí)，雖然在校內(nèi)已經(jīng)建立了評(píng)價(jià)體系，但仍需完善與發(fā)展。而且，在社會(huì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面還顯薄。所以應(yīng)加強(qiáng)宣傳和評(píng)價(jià)體系的建立。（作者單位：西南科技大學(xué)）

注解：

① 陳奎慶.找準(zhǔn)大學(xué)生素質(zhì)教育的切入點(diǎn)[J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2001：04

② 曾春燕.素質(zhì)拓展對(duì)班級(jí)建設(shè)的影響[j].溫州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2014-8：44-8