李秀明　張素欣

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是和國際接軌的時(shí)代。英語作為一種語言工具，是我國和世界聯(lián)系的橋梁。因此作為高職院校的學(xué)生不僅要學(xué)好英語，更要把英語作為一種交流和就業(yè)的工具，學(xué)懂英語。作為高職院校的一名英語教師，本人認(rèn)為高職院校英語教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的、實(shí)用為主、學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、針對(duì)性。本文從轉(zhuǎn)變思想觀念，改變課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法等方面對(duì)高職院校英語課堂教學(xué)提出了自己的一些看法和見解。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)；英語；學(xué)生

隨著二十一世紀(jì)的來臨，信息產(chǎn)生，電子技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮使全世界的大聯(lián)合已不再是空想，日益加深的國際交流交往會(huì)越來越頻繁，作為世界上使用率最高，最普遍的英語的重要性也越來越為人們所認(rèn)識(shí)，因此有越來越多的人更重視英語的學(xué)習(xí)，作為二十一的高職院校的學(xué)生，將不可避免的在走上社會(huì)后會(huì)有更多的機(jī)會(huì)使用英語。那么，作為高職院校的英語教師又該怎樣英語教學(xué)，英語教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)又該是什么呢？本人認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的、實(shí)用為主、學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、針對(duì)性。如何加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)的實(shí)用性呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來著手：

一. 營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”理學(xué)家朱熹也說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過程中是多么重要。因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不要急著“滿堂灌”，生硬死板的講單詞講課文。應(yīng)該首先試著去激發(fā)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生帶著濃厚的興趣去聽課和學(xué)習(xí)，那就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

冰凍三尺，非一日之寒。對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)性地投入學(xué)習(xí)也不能操之過急。因?yàn)楦呗氃盒５拇蟛糠謱W(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，上課純英語教學(xué)大都聽不懂，對(duì)英語從小就缺乏興趣，所以要想改變這一現(xiàn)狀，我們首先要給學(xué)生創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，就可使學(xué)生自然的接受英語熏陶，比如在樓道里張貼一些英語的至理名言，如“No Sweat No Sweet”、“Never Give Up”等。每周固定一個(gè)課外時(shí)間進(jìn)行“English Corner”或“English Games”。每次上課之前以猜謎語說故事的形式用簡(jiǎn)單常用的英語單詞或短句來抓住他們的注意力，讓課堂氣氛活躍起來，逐步讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。比如在講授bank一詞時(shí)，教師可以使用一個(gè)英語猜謎來達(dá)到講解一詞多義的目的。Why is a river so rich？ 學(xué)生只知道bank 有“銀行”之義，這時(shí)教師一啟發(fā)，學(xué)生就能很快記住它的另一個(gè)意思“河堤”，答案是：because it has two banks.

我們英語教學(xué)有時(shí)要兩個(gè)自然班合在一起進(jìn)行授課。這樣一來，班容量就很大，怎樣在每次課上讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂上來？好像成為了我們大班授課的教師的頭等難題。對(duì)于這個(gè)問題，本人是這樣做的。首先讓班委把每個(gè)自然班分成幾個(gè)小組，然后本人再對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行分段，做出如下安排：每節(jié)課前利用三到五分鐘的時(shí)間讓一組學(xué)生做Review，第二組學(xué)生Warm up導(dǎo)入新課。在講授新課時(shí)，讓全班進(jìn)行Partner work和Group work，課后總結(jié)的三四分鐘再讓第三組學(xué)生Sum up，這樣一來每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)課堂來，而不是帶著一副“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)來上課了。

學(xué)習(xí)英語有了良好的心態(tài)和濃厚的興趣之后，學(xué)好它就是水到渠成的事了。但是也要時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生，因?yàn)槟壳案呗氃盒W(xué)生的自制力還沒有完全形成，自控能力還不夠。在以后每次課的英語教學(xué)中，力求讓學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。

二.教學(xué)內(nèi)容上的充實(shí)

作為高職院校的一名英語教師，我們深知我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的是為了交際而不是升學(xué)。根據(jù)美國一些外語教學(xué)法專家的統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和日常生活中的語言文字使用，有45%以上是通過聽力來協(xié)助完成的。因此聽力在整個(gè)英語教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。本人平時(shí)在課堂上注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力訓(xùn)練的興趣。作為教師切忌教材單一，形成死板，這樣會(huì)使學(xué)生的情趣受到壓抑以致抵制聽力訓(xùn)練，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭煩的情緒，教師可停止聽力材料，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)一個(gè)笑話、一段幽默讓學(xué)生聽，學(xué)生們?cè)谝恍χ?，往往?huì)精神為之一振，正因?yàn)槿绱?，本人在聽力教學(xué)中盡量使教學(xué)內(nèi)容豐富、逼真、有趣。

聽說讀寫中的聽力解決后，接下來就是說的問題了。作為英語教師，首先要清楚的一點(diǎn)就是學(xué)生在掌握了一定的英語單詞之后，已經(jīng)具備了基本的交際基礎(chǔ)。這時(shí)教師就該把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，多給學(xué)生張嘴練習(xí)的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生熟記一些和日常生活相關(guān)的英語會(huì)話，做到流利背誦?？谡Z課上要讓學(xué)生成為主體，教師可以通過學(xué)生間的口頭交流發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場(chǎng)糾正。其次，朗讀課文和跟著錄音模仿也是重要的程序之一。著名的語言學(xué)家Krashen說過“可以理解的輸入和情感過濾是學(xué)習(xí)第二語言習(xí)得的最重要的因素”，這就是說背誦模仿的東西正確，可以理解，在實(shí)際會(huì)話中應(yīng)用時(shí)也就會(huì)正確地理解，所以平時(shí)要多讓學(xué)生模仿錄音帶是很重要的。

再者，要盡一切可能提供給學(xué)生參加英語課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如學(xué)唱英文歌曲，多看英文電影，組織學(xué)生定期舉行英語晚會(huì)、英語演講比賽，另外，通過學(xué)校邀請(qǐng)外籍教師來校參加聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生直接與“老外”對(duì)話，造就渾厚的英語氛圍，還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)交說英語的朋友也是一種有效的途徑，為了發(fā)好英語單詞中發(fā)音相似的詞匯，不妨要求學(xué)生說一說繞口令，由易到難，由短及長(zhǎng)，以便幫助學(xué)生熟悉辨別發(fā)音，俗話說熟能生巧，說得多了，練得多了，口語表達(dá)能力自然會(huì)提高。

做到以上兩點(diǎn)，哪怕是起點(diǎn)較低的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信他們的英語聽、說能力也會(huì)有很大的提高，這對(duì)他們畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)熟練地運(yùn)用英語是大有裨益的。

三.教學(xué)方法上的創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式都因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)而每時(shí)每刻都發(fā)生著改變。學(xué)生更是隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和獲得知識(shí)渠道的拓寬而變得越來越信息靈通，如果教師不注意“充電和創(chuàng)新”，久而久之就會(huì)把原有的一些“資本”消失殆盡，弱化課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

因此在學(xué)校里傳統(tǒng)的“一支粉筆、一根教桿和一本教科書”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)課堂的要求，這就把教師的教學(xué)方法改革提上了日程。為此我們學(xué)院抓住了現(xiàn)代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點(diǎn)，陸續(xù)成立了語音室、多媒體教室，這為教師的教法創(chuàng)新提供了一個(gè)可行的舞臺(tái)?，F(xiàn)在教師生們都漸漸習(xí)慣和喜歡上了利用PowerPoint多媒體教學(xué)。

多媒體形象化的教學(xué)手段能夠拉近學(xué)生同英語教學(xué)內(nèi)容的距離，所有語言呈現(xiàn)都伴隨相應(yīng)的圖像，動(dòng)畫或生動(dòng)的過程演義，避免了抽象的解說和枯燥的練習(xí)，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，從事高職院校英語教學(xué)的教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，高職院校英語教學(xué)的特色，就是在應(yīng)用中突出英語的實(shí)用性。英語不僅是一門語言學(xué)科，更是現(xiàn)代交際的重要工具之一，一定要重視它的實(shí)用性，其教學(xué)的定位也應(yīng)是注重培養(yǎng)使用英語進(jìn)行實(shí)際涉外交際的能力，否則就偏離了教學(xué)目的。

隨著英語教學(xué)“實(shí)用性”的逐步體現(xiàn)和完善，本人相信高職院校的英語學(xué)習(xí)會(huì)越來越生活化、生動(dòng)化，會(huì)逐步幫助學(xué)生們走出英語學(xué)習(xí)單調(diào)乏味無用的誤區(qū)，引起他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，促使他們能動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握這一門語言工具，給自己未來的就業(yè)開拓更廣闊的發(fā)展空間?。ㄗ髡邌挝唬罕６殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中存在的問題[J]；作者王紅艷 新課程（下）；2011年05期

[2]英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J] 作者康彥平 中國教育技術(shù)裝備；2011年22期

[3]英語教學(xué)生態(tài)模式研究[D]； 作者吳文 西南大學(xué)；2012年

[4]英語教學(xué)的“實(shí)用性” [J]； 作者倪媛.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年01期