董立杰

遼寧電力中心醫(yī)院五官科，遼寧沈陽 110006

1 五官科教學(xué)中的醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的作用

首先，幫助病人緩解病情所帶來的心理壓力。其次，幫助醫(yī)學(xué)生在臨床實踐過程中制定合理的臨床治療方案。最后，美學(xué)教育是營造良好醫(yī)院環(huán)境的基礎(chǔ)。美學(xué)教育有利于實現(xiàn)醫(yī)院的環(huán)境的優(yōu)化，對于改善醫(yī)院之間存在的人際關(guān)系具有重要的意義，在一定程度上甚至可以幫助的改善病人的病情。

2 五官科教學(xué)中的醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的發(fā)揮措施

2.1 運用美學(xué)教育原則，加強對五官科醫(yī)學(xué)生的審美思想滲透教育

要想培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的審美思想和能力，必須合理運用五官學(xué)的審美原則，加強對醫(yī)學(xué)生的審美思想的滲透式的教育。對于五官學(xué)中人體的美而言，五官主要體現(xiàn)的從局部到整體，再從整體到局部說帶給人的美感。五官對人體的美感的影響是比較突出的，很多大家公認的“美人”中，其五官的協(xié)調(diào)和端正無疑不是最大的亮點。五官在面部的位置協(xié)調(diào)、眉眼的形態(tài)、嘴唇的顏色和唇形、鼻子的高度等的具體情況都會影響到給人們所帶來的總體視覺享受和對于美的評價。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作出科學(xué)合理的電子課件，通過播放對比不同五官的美的特征，以及在五官受損以后修復(fù)操作所采用的不同修復(fù)辦法，加強對損傷五官修復(fù)過程中的美學(xué)思想的運用，來逐步開始運用自己能夠接受的方式去探索和發(fā)現(xiàn)的新的美。例如，現(xiàn)代美容市場的不斷繁榮，很多人在自身經(jīng)濟條件允許的情況下都會進行五官的調(diào)整的，通過一些技術(shù)人為地改變個體先天發(fā)育的不足和缺憾，有些醫(yī)院為了提高自身的經(jīng)濟效益也開始承接醫(yī)學(xué)美容手術(shù)內(nèi)容，但是有的人經(jīng)過修整以后確實顯得比以前美，而有些的人經(jīng)過手術(shù)以后卻徹底毀容，無法以真面孔視人，關(guān)鍵還是美的錯位。例如，眼睛對人體的總體美感是最大的，通常情況下以大眾的眼光都會認為雙眼皮的人，要比單眼皮的人所能帶來的美感更大。這是因為雙眼皮會在人臉上形成完美的曲線，是眼睛在面部上呈現(xiàn)出明顯錯落有序的一種層次感，讓人覺得其眼睛看起來會比較大而充滿立體感，使眼睛總體上更加充滿活力和精神，因此現(xiàn)代醫(yī)學(xué)可以在眼科中通過手術(shù)將單眼皮變化成為雙眼皮，但是教師在講解相應(yīng)手術(shù)情況的同時，一定要將由于操作不慎可能導(dǎo)致的并發(fā)癥一并告知學(xué)生，讓學(xué)生清楚什么樣情況下不適合進行相關(guān)的手術(shù)，如總體的臉部呈現(xiàn)下垂的狀態(tài)，或者是眼皮內(nèi)部翻向以及一些具有眼疾的患者等。但是任何情況都不是絕對的，只有結(jié)合患者的具體的情況，運用美學(xué)的原則分步進行修復(fù)，通過多種不同的手術(shù)措施，實現(xiàn)美的特征。由于五官學(xué)的教學(xué)更加形象和直觀，其中包含了大量的美學(xué)的觀點，醫(yī)學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)和感受到結(jié)構(gòu)、形象等多種視覺美感，教師在課堂上的教學(xué)滲透，可以極大地陶冶學(xué)生的審美情趣，在無形中促進美學(xué)教育的發(fā)展。

2.2 美學(xué)教育在五官科口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

口腔是人體的一個非常敏感的區(qū)域，對人體的美感產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，口腔內(nèi)科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔頜面外科學(xué)等的教學(xué)都與美學(xué)教育之間存在非常密切的關(guān)系，都包含了口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育基本內(nèi)容。尤其是口腔正畸學(xué)主要就是以功能和美觀矯治的主要服務(wù)目的，按照美學(xué)的相關(guān)原理，來對一些缺損或者畸形的口腔組織進行錯位修復(fù)、矯治，如牙體和牙列缺損、空腔頜面缺損和頜面的整形處理等。不但可以重新恢復(fù)口腔所具有生理功能，還能夠重新建立口腔的美觀程度，通過醫(yī)學(xué)生對美的實際追求來進行實際的矯治。在實際的臨床實踐過程中，對于前牙的修復(fù)，一定要從美學(xué)的角度出發(fā)，充分考慮到患者前牙的大小、形態(tài)、色澤等，要與患者的實際年齡和面部的主要形態(tài)以及面部膚色的實際顏色之間進行充分的協(xié)調(diào)，使修復(fù)過后的牙齒自然而且美觀。對于口腔頜面部缺損的患者，應(yīng)該主要從患者自身對于美的追求角度出發(fā)，例如牙色澤脫色、對于修復(fù)過程中的牙齒瓷粉選擇以及對于顏色的搭配，填充一些復(fù)合樹脂等，在保證不影響牙齒整體美觀的情況下進行牙齒修復(fù)嘗試。教師在教學(xué)過程中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對于人工牙齒的選擇多從美的整體角度出發(fā)，合理均衡安排，做到顏色上的搭配和協(xié)調(diào)一致，最大限度地實現(xiàn)美觀。

2.3 美學(xué)教育在五官科耳鼻喉外科教學(xué)中的應(yīng)用

耳鼻喉也也是五官科教學(xué)中一個非常重要的組成部分。在實際的教學(xué)過程中多融入美學(xué)教育，讓學(xué)生能夠充分運用藝術(shù)審美的眼光學(xué)習(xí)耳鼻喉等解剖科學(xué)，能夠具有嫻熟的技藝之美。由于耳道比較狹小，鼻竇和咽喉腔以及類似迷宮一樣的耳蝸，都給實際教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。只有多運用內(nèi)窺鏡、掛圖和顯微鏡等，利用實體模型和解剖教具等多種教學(xué)手段等，充分調(diào)動學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生可以從美學(xué)的角度將難懂的解剖知識學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)會。而且耳鼻喉臨床醫(yī)學(xué)治療對于時間掌控非常精妙，因此必須加強學(xué)生對于急救處理過程中的技術(shù)之美有所體會，只有這樣才能達到完美的教學(xué)效果。教師必須正確培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生具有正確的臨床操作習(xí)慣。例如，在鼻內(nèi)鏡的臨床手術(shù)過程中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生了解慢性鼻竇炎手術(shù)的主要特征，對于慢性鼻竇炎的病理特征和相關(guān)的手術(shù)操作情況有所了解，包括手術(shù)過程中有哪些禁忌癥，以及如何預(yù)防手術(shù)以后的并發(fā)癥，或者在出現(xiàn)并發(fā)癥以后應(yīng)該采取什么樣的急救措施進行處理等，讓學(xué)生在觀看手術(shù)的相關(guān)視頻、或者到醫(yī)院手術(shù)臺旁手術(shù)參觀或者作為助手上臺等，都能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行深刻的掌握和理解。特別需要注意的是，為了更好地加強學(xué)生的審美教育，可以將患者在手術(shù)前和手術(shù)后的病情圖片進行詳細的對比，幫助學(xué)生直觀了解手術(shù)的效果，從中也可以深刻地感受到科學(xué)有效的治療所帶來的醫(yī)學(xué)美感。

3 結(jié)語

總而言之，五官科教學(xué)中的美學(xué)教育在推動五官醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展方面具有重要的指導(dǎo)作用，在滿足人們心理需求的同時還能幫助學(xué)生樹立正確的健康審美觀，使學(xué)生擁有良好的審美情趣。在實際的五官科教學(xué)過程中，必須結(jié)合美學(xué)課程教學(xué)的主要特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)與美學(xué)的完美融合，使技術(shù)與藝術(shù)達到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，有效地提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便更好地推動我國五官科中醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的發(fā)展。

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