曹艷

小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)關(guān)系體育教學(xué)能否順利開(kāi)展、能否促使學(xué)生身心及社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展，能否激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)過(guò)程中，如何發(fā)揮技能教學(xué)的效果，是當(dāng)前體育教師最為關(guān)注的問(wèn)題之一。因此，本文基于有效教學(xué)的視角，通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課技能教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了具有針對(duì)性的對(duì)策。

1.小學(xué)體育實(shí)施技能教學(xué)的必要性

近年來(lái)，有效教學(xué)受到了廣大教育工作者的推崇，成為了教學(xué)研究的熱點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步運(yùn)用有效教學(xué)理念。技能教學(xué)是體育教學(xué)的核心部分，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，從重視技能到弱化技能再到重視技能，但教學(xué)改革之前，對(duì)體育技能有所重視，但是以“教”為中心的灌輸模式，僅僅是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一些技能;課改之后，深化體育技能教學(xué)，使其更具有有效性成為了近年體育教學(xué)的熱點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)體育技能教學(xué)效果不佳，大部分小學(xué)難以結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特征，合理、有效地進(jìn)行技能教學(xué)，體育技能教學(xué)存在形式主義，對(duì)其教學(xué)的效果和價(jià)值無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面有無(wú)效教學(xué)的現(xiàn)象，為了解決這一問(wèn)題，有必要積極探索如何在小學(xué)體育課堂上有效進(jìn)行技能教學(xué)。

2.小學(xué)體育技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1小學(xué)體育技能教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

教師沒(méi)有明確提出對(duì)學(xué)生的要求，在課堂上，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)目的性，一堂課下來(lái)學(xué)生也掌握不了什么技能。通過(guò)筆者在教學(xué)實(shí)踐中觀察，教師在教學(xué)活動(dòng)前向?qū)W生解釋教學(xué)目標(biāo)效果不佳，同時(shí)學(xué)生接受和理解教師的教學(xué)目標(biāo)情況也不是很好，有些學(xué)生的技能動(dòng)作甚至有錯(cuò)誤，還有些學(xué)生甚至不知道所學(xué)技能的名稱。這就說(shuō)明了，體育教師沒(méi)有準(zhǔn)確地向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)和要求，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)技能目標(biāo)不明確，進(jìn)而無(wú)法掌握技能內(nèi)容。究其原因是部分教師的教學(xué)目標(biāo)可操作性不強(qiáng)，沒(méi)有依據(jù)小學(xué)生的身心特征進(jìn)行分層次性教學(xué)。

2.2小學(xué)體育技能教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，體育技能教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，但新課標(biāo)沒(méi)有規(guī)定具體的技能教學(xué)內(nèi)容。教師要選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮技能教學(xué)的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，促使小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，最終養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣。根據(jù)筆者教學(xué)過(guò)程中，觀察體育教師選擇技能教學(xué)內(nèi)容，大部分教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇內(nèi)容，還有一部分教師根據(jù)教學(xué)條件來(lái)選擇內(nèi)容，僅有少部分教師依據(jù)學(xué)生的興趣和需求來(lái)選擇。

2.3小學(xué)體育技能教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

體育技能教學(xué)組織與方法是實(shí)現(xiàn)有效技能教學(xué)的保障。技能教學(xué)方法是指依據(jù)技能教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生情況等所設(shè)計(jì)的方法。從以前體育教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容主要以講解和示范為主，隨著新課改的推行，課堂上出現(xiàn)了多種形式的教學(xué)方法。體育教師通過(guò)靈活運(yùn)行教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)體育技能教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，要符合學(xué)生的個(gè)體情況，出發(fā)點(diǎn)要以學(xué)生為中心，教師要合理運(yùn)用探究教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小群體教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)率，促使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，優(yōu)化體育技能教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師使用的技能教學(xué)方法與有效性的教學(xué)方法有所出入。大部分教師雖然認(rèn)為探究法、小群體教學(xué)法等方法可以促進(jìn)有效教學(xué)，但在自己技能教學(xué)課堂上僅僅使用了講解示范法、練習(xí)法和游戲輔助法，其他方法卻很少用到。究其原因并不是教師不想追求效果，但有些教學(xué)方法實(shí)施起來(lái)需要教師投入更多精力，或因個(gè)人原因、或?qū)W校對(duì)體育課重視程度不夠，導(dǎo)致將其停留在表面上。

3.小學(xué)體育技能教學(xué)有效開(kāi)展的具體措施

3.1準(zhǔn)確定位技能教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，最為重要的就是讓學(xué)生在體育課上學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)小學(xué)生身體、心理素質(zhì)以及對(duì)技能水平掌握程度。同時(shí)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確向?qū)W生表述目標(biāo)，使得學(xué)生能明確理解所要學(xué)習(xí)技能。

3.2創(chuàng)造性地選擇技能教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)對(duì)體育技能教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行具體的規(guī)定，這就給了教師選擇內(nèi)容一定的自由度。但教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容必須充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有創(chuàng)造性對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和刪減，考慮技能教學(xué)環(huán)境，提煉出適合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)要?jiǎng)h除體育技能中復(fù)雜、偏難的內(nèi)容，教師可以精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)亮點(diǎn)融入到技能教學(xué)過(guò)程中，或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，保證在教學(xué)過(guò)程中技能教學(xué)內(nèi)容的有效性。

3.3靈活性地采用技能教學(xué)方法

體育技能教學(xué)活動(dòng)中，有各種各樣的教學(xué)方法，體育教師要依據(jù)教學(xué)的具體情況及學(xué)生的身心素質(zhì)來(lái)靈活選用教學(xué)方法，使得體育課堂教學(xué)在過(guò)程的實(shí)施、情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的安排、練習(xí)的緊湊、負(fù)荷量的適宜等多個(gè)環(huán)節(jié)上處于組織靈活化、過(guò)程活動(dòng)化、內(nèi)容豐富化。教師可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)挖掘有意義的素材，運(yùn)用故事、生活主題創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，并采用貼近小學(xué)生生活的語(yǔ)言藝術(shù)，使得他們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，教師在向?qū)W生傳授耐久跑的技能過(guò)程中，簡(jiǎn)單講解示范動(dòng)作和練習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可采用游戲輔助技能教學(xué)方法，將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行相互追逐跑，或者比賽進(jìn)行變換隊(duì)形跑等。這樣既保證了學(xué)生練習(xí)的密度性，又將耐久跑賦予以快樂(lè)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神，不管是從技能教學(xué)任務(wù)的完成上，還是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展上都達(dá)到了良好的效果。

【作者單位：常熟市虞山鎮(zhèn)安定小學(xué) ?江蘇】