鄭蘭栓

摘 要： 面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，認(rèn)真上好每一堂課，讓每一堂課都發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，從而使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)，從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效教學(xué)方式 學(xué)習(xí)興趣

在新課改理念下，有效教學(xué)是教師提高學(xué)生素質(zhì)和自身教學(xué)水平的捷徑。在有效教學(xué)過程中，關(guān)愛學(xué)生是靈魂，教師素質(zhì)是關(guān)鍵，課堂管理是保障。有效教學(xué)是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平，有利于落實(shí)素質(zhì)教育。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)方式

中學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行仔細(xì)解讀，對(duì)新教材進(jìn)行深入研究，只有這樣才能準(zhǔn)確把握中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，探索切實(shí)可行的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)，使各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生均得到有效發(fā)展的目的。例如，作為和計(jì)算聯(lián)系密切的技能，估算應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生估測(cè)、分檢及信息處理能力的培養(yǎng)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力及創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中要切實(shí)發(fā)揮自身輔助者、引導(dǎo)者和組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)意識(shí)，掌握探究式學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，以便對(duì)事物有更加直觀形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要在學(xué)生對(duì)事物已經(jīng)形成基本感性認(rèn)識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流及溝通，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華。

二、樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和一切教學(xué)資源只是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的輔助。教師通過教學(xué)盡量為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，多角度、全方位地幫助學(xué)生理解、把握和運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)架構(gòu)，探索更多更好的知識(shí)。所以教師對(duì)知識(shí)的把握要有高度，思維水平要高，思維品質(zhì)要好，能夠深入淺出。在教學(xué)中，樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和素養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，注重點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的滲透和知識(shí)形成過程的展示?？荚嚥豢嫉珜?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和開闊視野有幫助的要教；課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成，但通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了更多書中沒有的道理，這節(jié)課就是一節(jié)好課；學(xué)生題目不會(huì)做，但通過一道題產(chǎn)生了新的想法和思考，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。不要單純以學(xué)生考試成績(jī)的高低衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。要通過教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到不同程度的發(fā)展。

三、激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

中學(xué)生正處于心理成熟期，容易逆反，但可塑性強(qiáng)，因此情感教育是培養(yǎng)非智力能力的關(guān)鍵，健康的情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，以積累點(diǎn)滴成功，使學(xué)生情不自禁地感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，諸如課堂提問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析，找出方法，避免因壓抑而喪失信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往難于調(diào)控情緒，常憑自己的好惡確定學(xué)習(xí)方向，對(duì)感興趣的內(nèi)容，學(xué)起來格外努力，而不感興趣的知識(shí)就勉強(qiáng)地學(xué)。情緒好時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)，情緒差時(shí)就厭惡學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中除了善于設(shè)置有情趣的數(shù)學(xué)問題外，還要善于“察言觀色”，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，通過談心調(diào)整他們的情緒。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)理，善于穩(wěn)定情緒，減少焦慮，勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折。

四、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使學(xué)生體驗(yàn)豐富情感

中學(xué)教師要立足育人對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視，要正確認(rèn)識(shí)自身所承擔(dān)的責(zé)任。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注情感教育及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將學(xué)生的思維訓(xùn)練作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)之一，并長期堅(jiān)持，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保情感對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑作用得以切實(shí)發(fā)揮。具體而言，教師與學(xué)生之間的情感及心靈的交流與溝通需要從以下三方面入手：一是要懂得欣賞，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)每位學(xué)生擁有的發(fā)光點(diǎn)；二是要通過目光、肢體及提問等方式關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到自身被重視，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；三是增添教學(xué)活動(dòng)的情感色彩。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)而言，大部分內(nèi)容都很抽象，根本沒有情感可言，很容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，對(duì)于這一情況，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用情感教學(xué)，盡量增加感情色彩，使學(xué)生從中感受到盡可能多的情感因素，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

五、將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，提高教學(xué)的有效性

利用PPT、Excel、flash、幾何畫板等軟件將抽象的、較難理解的知識(shí)直觀化、形象化；通過動(dòng)畫演示，學(xué)生親手操作、參與探究過程，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，利用多媒體、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，用圖像法解二元一次方程組時(shí)，我們用手畫出兩條直線后很難準(zhǔn)確確定交點(diǎn)坐標(biāo)，因?yàn)檎`差較大。但是利用計(jì)算機(jī)就是輕而易舉的事，學(xué)生容易相信：兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)就是二元一次方程組的解。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

隨著課程改革的逐步深入，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上受到新課程教學(xué)理念及教學(xué)方式的影響。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，處于教學(xué)中心地位的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)及認(rèn)知能力為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中品嘗到思維活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。