蔣婷

摘 要： 小班化教學(xué)模式符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提出的“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”的教育目標(biāo)。這種教學(xué)模式的預(yù)期目標(biāo)是使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，不僅師生交往和學(xué)生活動(dòng)頻率增加，而且?guī)熒煌蛯W(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量也明顯提高，從而大大強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小班化教學(xué)模式 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 綠色課堂 高效課堂

一、引言

香港小班教學(xué)學(xué)會(huì)主席葉建源先生認(rèn)為，所謂的小班化教學(xué)是指班級(jí)人數(shù)在25～35之間，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)組織形式。在小班化教學(xué)過(guò)程中既有班級(jí)教學(xué)，又有小組教學(xué)，同時(shí)更注重個(gè)別化指導(dǎo)。這種新理念的產(chǎn)生為農(nóng)村教育帶來(lái)了希望。農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)，學(xué)校生源相對(duì)不足，寄希望于小班化教學(xué)，以成為我們的一大亮點(diǎn)：通過(guò)小班化教育增加教師與學(xué)生之間的交流頻率和強(qiáng)度，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、小班化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.拉近師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)。

案例一：初次接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)新科目有良好的興趣，首先我對(duì)全班座位做了以下調(diào)整（四人桌子合并為一組，共8組，圍成半圓形），然后在一開(kāi)始引領(lǐng)學(xué)生：“同學(xué)們，我們要帶哪三樣?xùn)|西來(lái)上課才能專心??？”學(xué)生用稚嫩的聲音回答：“眼睛、耳朵、心?！蔽矣每隙ǖ恼Z(yǔ)氣說(shuō)道：“對(duì)了。我們要帶eyes，ears，heart?！边呎f(shuō)邊做手勢(shì)，學(xué)生的激情一下子被激發(fā)了出來(lái)，老師與學(xué)生之間的關(guān)系也拉近了。在手口并用下，幾遍過(guò)后，許多學(xué)生已經(jīng)記住了上課的要求，趁熱打鐵，引出牛津小學(xué)英語(yǔ)四上Unit1 I like dogs中的動(dòng)物類單詞：

T（Use body language ）： Hi ，boys and girls ，Im Dog（頭飾） . （Please say “Hello”to Dog）

Ss：Hello，Dog.

T：Look at the picture and say “Hello ，Dog/Cat /...”當(dāng)教完動(dòng)物類單詞后，我把各頭飾分發(fā)給每個(gè)小組，依次傳遞并練習(xí)說(shuō)，操練完后師生以游戲鞏固：（1）Listen and act. 師：“Monkey.”生做猴子爬山狀。師：“Tiger.”生模仿老虎吼聲，并展示自己強(qiáng)壯的雙臂。（2）Group work.一人模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，其余學(xué)生猜，說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞。（3）我還采用了兒歌說(shuō)唱結(jié)合動(dòng)作的“以動(dòng)治動(dòng)”方法。我讓學(xué)生邊念： “Dog，dog，woof，woof，woof，Cat，cat，maw，maw，maw...”邊做夸張有趣的動(dòng)作，使學(xué)生無(wú)暇做其他事情，不知不覺(jué)中一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生意猶未盡，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，從而提高了課堂教學(xué)效率。

綠色課堂不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使師生關(guān)系民主和諧。

2.因材施教，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。

案例二：在四上初次學(xué)習(xí)人體器官時(shí)，一些器官類單詞難記，為了讓學(xué)生能較好地記住這些單詞，對(duì)號(hào)入座，也為了增強(qiáng)趣味性，我靈機(jī)一動(dòng)，將小時(shí)候看過(guò)的《三毛流浪記》的歌詞改成一首中英文結(jié)合的rhyme：光光的head，三根hair，hair，hair；圓圓的nose，往上翹，往上翹；小小的eyes，四處看，四處看；大大的ears，聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；紅紅的mouth，沒(méi)得吃，沒(méi)得吃。并且邊說(shuō)邊畫(huà)，畫(huà)完后，問(wèn)：“Whos he？”生齊答：“Hes Sanmao.”這樣一來(lái)效果明顯，一方面使課堂生動(dòng)有趣，另一方面照顧了后進(jìn)生，保證大家齊頭并進(jìn)，一個(gè)都不掉隊(duì)。

綠色課堂教學(xué)每次設(shè)計(jì)都能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，更好地運(yùn)用因材施教與個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)，從而全面調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)揮。

3.努力創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

案例三：教《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit8節(jié)日的時(shí)候，書(shū)上出現(xiàn)了九個(gè)中外節(jié)日，對(duì)于一些外國(guó)節(jié)日，如Easter等，有些學(xué)生根本不了解。因此，我從網(wǎng)上搜索了一些有關(guān)節(jié)日的資料，特別是西方的一些節(jié)日，我把這些節(jié)日的日期、來(lái)源等下載下來(lái)，供學(xué)生閱讀參考，讓他們不僅學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)日名稱，而且了解了有關(guān)節(jié)日的背景知識(shí)。在教Mid-Autumn Festival時(shí)，我把Mid和middle結(jié)合起來(lái)，教了middle school 這個(gè)短語(yǔ)；又把a(bǔ)utumn和spring，summer，winter結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量和知識(shí)。除此之外，我還把這九個(gè)節(jié)日編入U(xiǎn)nit7的一首歌中，讓學(xué)生反復(fù)吟唱，學(xué)生興趣很高，自然對(duì)于這些節(jié)日記憶深刻。

綠色課堂讓我真實(shí)地體會(huì)到創(chuàng)新教育的魅力。在情境中使用語(yǔ)言能使抽象的語(yǔ)言具體化、情景化和形象化。在類似真實(shí)的情境中操練知識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和記憶，還能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，它對(duì)于每位老師的教育觀念、教育意識(shí)都是一大挑戰(zhàn)。課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是豐富多彩的，課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同樣精彩。學(xué)會(huì)捕捉課堂內(nèi)外的精彩點(diǎn)，化解課堂中的難點(diǎn)、尷尬點(diǎn)，可以使教師的教學(xué)精益求精。運(yùn)用合適的教學(xué)策略可以使教學(xué)更有創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維變得更加活躍，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命性轉(zhuǎn)變。

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