趙 洋 王毅磊

提高高等院校教學(xué)管理有效性的應(yīng)對(duì)策略

趙 洋 王毅磊

高等院校的根本任務(wù)是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，其關(guān)鍵是樹立質(zhì)量管理的理念，規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的有效性。但隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速增加，優(yōu)秀青年教師大量引進(jìn)，而現(xiàn)有教學(xué)管理模式相對(duì)簡單，缺乏針對(duì)性和有效性，也面臨著一些挑戰(zhàn)。提高教學(xué)管理有效性的途徑在于：創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立有效的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建信息化教學(xué)管理平臺(tái)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)等。

教學(xué)管理；有效性；應(yīng)對(duì)策略

一、教學(xué)管理有效性的內(nèi)涵

教學(xué)管理的有效性是指利用教學(xué)管理的職能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的過程，合理配置各種教學(xué)資源要素，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理水平，從而有效地管理，充分地實(shí)現(xiàn)高等師范院校的教學(xué)管理目標(biāo)。

在高校的全部工作中，排在第一位是教學(xué)工作，而教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)人才。教學(xué)工作是其他一切工作的基礎(chǔ)，而教學(xué)管理工作只是輔助教學(xué)。因此，提高教學(xué)管理有效性，首先要從教師教學(xué)抓起，教師是否能夠積極開展有效教學(xué)決定教學(xué)管理是否有效。其次要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)不僅是教師的教，更多的是學(xué)生的學(xué)，因此，有效的教學(xué)管理必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的最終體現(xiàn)。三是要促進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制有效運(yùn)作，教學(xué)管理中存在一些妨礙教學(xué)發(fā)展的因素，而我們所說的有效教學(xué)管理應(yīng)該使日常教學(xué)有效運(yùn)作，形成高效率的教學(xué)管理機(jī)制。

二、高等院校教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，我國高等院校的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)特色等方面都取得了顯著成績，辦學(xué)水平逐步提升。但隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速增加，優(yōu)秀青年教師大量引進(jìn)，而現(xiàn)有教學(xué)管理模式相對(duì)簡單，缺乏針對(duì)性和有效性，也面臨著一些挑戰(zhàn)。典型問題具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)管理人員素質(zhì)有待提高

教學(xué)管理人員是整個(gè)教學(xué)工作的核心，目前一些高校的教學(xué)管理人員層次比較偏低，管理人員的水平和能力也不夠?qū)I(yè)，對(duì)現(xiàn)代信息化管理不熟悉，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)管理停滯不前。

（二）教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確

教學(xué)管理只是關(guān)注教師教的如何，而從不關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，這樣就致使教學(xué)管理的目標(biāo)跑偏，導(dǎo)致教學(xué)管理的結(jié)果與意愿不符。

（三）教學(xué)管理理念未與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)管理一直以來都是教務(wù)處管理學(xué)院，教學(xué)院長、系主任、教學(xué)秘書承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，而教師和學(xué)生是這些管理者的管理對(duì)象。目前一些高校仍然采用陳舊的、過時(shí)的管理模式，而不是以人為本，這樣就造成教師和學(xué)生不能很好的配合教學(xué)管理工作，教學(xué)管理效果也就不盡如人意。

（四）教學(xué)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不具體

教學(xué)評(píng)價(jià)制度過于形式化，如教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)生測(cè)評(píng)等；沒有明確的教學(xué)管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不具體，評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果偏離教學(xué)管理的軌道。

三、提高高等院校教學(xué)管理有效性的途徑

高等院校的教學(xué)管理制度必須要以促進(jìn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)。只有這樣，我們的教學(xué)改革才會(huì)取得成功，我們的教學(xué)管理才會(huì)有效發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到有效保障。可以采取以下途徑。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想

提高高等師范院校教學(xué)管理的有效性，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想，形成高等院校管理新理念。高等師范院校教學(xué)管理者應(yīng)該形成以下幾方面的管理意識(shí)。

1.形成以人為本的意識(shí)。高校教學(xué)就是圍繞教師和學(xué)生開展各項(xiàng)工作，以人為根本，即以教師和學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，從而使教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)一步優(yōu)化，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.形成質(zhì)量管理的意識(shí)。要始終把人才培養(yǎng)作為教學(xué)管理的根本，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相應(yīng)調(diào)整、采取適合本校人才培養(yǎng)的制度，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.形成目標(biāo)管理意識(shí)。在教學(xué)管理過程中要確立目標(biāo)導(dǎo)向，制定合理的教學(xué)管理目標(biāo)體系，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為工作成效，不斷提高教學(xué)管理效益。

4.形成創(chuàng)新管理意識(shí)。在高等師范院校的教學(xué)管理工作中要不斷探索、不斷創(chuàng)新，要不斷借鑒新型教學(xué)管理方法、管理制度、管理模式和管理體制。

（二）建立有效的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制

提高教學(xué)管理質(zhì)量，形成有效教學(xué)管理體制，首先必須進(jìn)行內(nèi)部改革，使其適應(yīng)教學(xué)的需要。學(xué)校應(yīng)將各個(gè)分支辦成有特色的教學(xué)實(shí)體，使其行使正確的權(quán)力，建立自我激勵(lì)、自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制。

（三）由制約型管理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)型管理

如今，教育已經(jīng)成為一種服務(wù)，學(xué)生也變成了提供服務(wù)的主體，學(xué)生的權(quán)利得到尊重和保護(hù)。高校教學(xué)不僅僅要抓好教學(xué)，更重要的是要激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，只有這樣才能使教學(xué)管理系統(tǒng)不斷更新新鮮血液，同樣，教學(xué)管理者也要做好輔助工作，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

在傳統(tǒng)觀念里，大多數(shù)的教學(xué)管理往往都是制約型的，很多人認(rèn)為教學(xué)管理只限于教師、學(xué)生與管理人員之間。但實(shí)際上，教學(xué)管理的管理對(duì)象是人，因而要做到以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，以各種方式的管理引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展，達(dá)到培育人才的目標(biāo)。要通過科學(xué)合理的管理，引導(dǎo)教師提高教學(xué)水平，教學(xué)管理者要與教師進(jìn)行不斷探討溝通，形成一種互相幫助、支持的工作狀態(tài)。教師之間也要多溝通、多交流，互相聽取意見，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同樣，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，改變刻板的教學(xué)模式，保證學(xué)生的權(quán)利和要求得到足夠的重視，解放并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（四）建設(shè)現(xiàn)代信息化教學(xué)管理平臺(tái)

日常的教學(xué)工作包括很多方面，教學(xué)管理者必須業(yè)務(wù)熟練，而且要掌握全面的信息，這樣在處理各種問題時(shí)才能得心應(yīng)手。比如課程管理、考試管理、成績管理和信息管理等，有些高校開始開設(shè)選修課，采取學(xué)生自選的形式，以此這樣的課程對(duì)教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理者只有掌握各種技能，熟練的操作教務(wù)系統(tǒng)，順利完成各方面的工作，才能使教學(xué)管理工作更加有效。

除了做好日常的教學(xué)工作之外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的管理手段，經(jīng)常使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)信息化平臺(tái)。高校應(yīng)該采用適合本校的教學(xué)管理系統(tǒng)，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成報(bào)到注冊(cè)、選修課程、成績管理等工作，同樣教學(xué)管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行電腦排課，這樣不僅可以縮短教學(xué)的工作時(shí)間，使繁重的工作簡潔化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理程序化。此外，還可以共享教學(xué)管理資源，使學(xué)生可以自主選擇，學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)管理效率、增強(qiáng)管理有效性的目的。

（五）打造高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

教學(xué)管理者在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有非常重要的作用，教學(xué)管理者的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)管理的效率。因此，高校要高度重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，必須建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)管理者要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解并掌握高等師范院校教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)注并借鑒國內(nèi)外高等大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理理念和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)管理的有效性。好的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)不僅要具有專業(yè)的管理理念，還要具備一定的學(xué)歷和業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)掌握現(xiàn)代化管理手段和能力。

高校在選聘人員的時(shí)候要選擇熱衷于從事教學(xué)管理工作的人，制定培養(yǎng)計(jì)劃，并創(chuàng)造走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們走出去開闊眼界，充實(shí)自己的大腦，使他們能夠創(chuàng)新思維，并定期開展交流座談會(huì)，針對(duì)問題進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)、提出自己的建議，提升教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化水平。此外，還要著力解決教學(xué)管理人員在專業(yè)發(fā)展、職稱評(píng)聘和學(xué)歷提高等方面的困難，讓長期從事教學(xué)管理工作的教師具備高學(xué)歷、高職稱，并熱衷于這項(xiàng)工作，確保教學(xué)管理隊(duì)伍穩(wěn)定。

（責(zé)任編輯 胡愛敏）

趙洋，吉林師范大學(xué)文學(xué)院講師；王毅磊，吉林師范大學(xué)教務(wù)處助教（郵政編碼 136000）

G642.0

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1672-6359（2015）06-0074-02

2015年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題“基于我國政府對(duì)高校分類管理范式的轉(zhuǎn)變與基本問題研究”（ZD15058）；吉林省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高教科研一般課題“吉林省高校教學(xué)管理的有效性原理研究——以吉林師范大學(xué)為例”（JGJX2015D102）；2015年度四平市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目重點(diǎn)課題“地級(jí)市省屬重點(diǎn)師范大學(xué)教學(xué)管理的有效性原理研究——以吉林師范大學(xué)為例”（2015128）