魏汝英

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030006）

發(fā)揮高校思政課教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用

魏汝英

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030006）

發(fā)揮高校思政課教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量最直接、最有效的途徑。在思政課實踐教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用如果不能充分發(fā)揮，就很容易造成活動過程的混亂局面，進(jìn)而嚴(yán)重影響實踐教學(xué)的效果。為此，高校思政課教師要精心確定活動主題、設(shè)計活動方案，科學(xué)調(diào)控活動過程，客觀、公正地評價實踐教學(xué)效果，使思政課教學(xué)活動切實取得良好的效果。

高校；思政課；教師；實踐教學(xué)；主導(dǎo)作用；評價體系

高校思政課實踐教學(xué)以激勵大學(xué)生主動參與、主動思考為基本特征，通過有組織、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，充分運(yùn)用課堂教學(xué)中獲得的知識思考社會現(xiàn)實中存在的諸多問題，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。實踐中，高校思政課教師要充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，進(jìn)一步發(fā)揮自身在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

從目前高校思政課實踐教學(xué)情況來看，其存在一個比較突出的問題，即忽視了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在以下一些方面：首先，在高校思政課實踐教學(xué)活動開始之前，有些思政課教師不積極動員學(xué)生參與實踐教學(xué)活動，對實踐教學(xué)活動開展所選擇的主題、活動的目的意義、實踐活動采取的方式、如何撰寫實踐報告、實踐過程中遇到問題時該怎樣解決等沒有明確而具體的介紹。其次，在思政課實踐教學(xué)活動過程中，思政課教師缺乏與學(xué)生平等交流的意識，潛意識里往往固守著在學(xué)生面前絕對權(quán)威的思想，總是千方百計地把自己的要求格式化，并在布置教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。再次，在思政課實踐教學(xué)活動結(jié)束后，思政課教師很少對實踐教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行客觀、公正的評價，或者不顧學(xué)生感受長篇大論、滔滔不絕，從而使實踐教學(xué)活動流于形式、評價結(jié)果缺乏科學(xué)性。造成以上問題的原因是多方面的，筆者認(rèn)為最主要的原因是一些思政課教師在實踐教學(xué)過程中不能把握好教師主導(dǎo)性與學(xué)生主動性之間的平衡尺度。另外，高校在開展思政課實踐教學(xué)活動時，教師的主導(dǎo)作用如果不能充分發(fā)揮或者把控不好，就很容易造成活動過程的混亂局面，進(jìn)而嚴(yán)重影響實踐教學(xué)的效果。

事實充分證明，高校思政課教師在實踐教學(xué)活動中，只有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對實踐活動的科學(xué)指導(dǎo)，才能真正提升學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而有效提高實踐教學(xué)活動的實效性。當(dāng)前，高校思政課教師應(yīng)主要從以下幾個方面著手，以充分發(fā)揮其在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

第一，精心確定活動主題、設(shè)計活動方案。在開展高校思政課實踐教學(xué)活動之前，教師首先要圍繞教學(xué)內(nèi)容確定活動主題、明確活動目標(biāo)，講清實踐教學(xué)活動的目的、意義、主要內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性；對學(xué)生實踐教學(xué)活動全過程進(jìn)行科學(xué)部署，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、成立活動小組；做好協(xié)調(diào)工作，確保每個學(xué)生都能積極參加實踐教學(xué)活動，指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐教學(xué)活動在思想道德、科學(xué)文化等方面獲得全面的發(fā)展。其次，高校思政課教師主要是通過實踐教學(xué)過程來影響學(xué)生的，客觀上要求其要從專業(yè)的角度精心設(shè)計實踐教學(xué)的主題和方案。思政課教師在實踐教學(xué)過程中，要聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)問題，針對學(xué)生實踐教學(xué)活動中遇到的困惑以及他們的實際需要，科學(xué)選擇實踐教學(xué)主題，將理論教學(xué)的內(nèi)容與實踐教學(xué)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。

第二，科學(xué)調(diào)控活動過程。高校教師在開展思政課實踐教學(xué)活動時，必須讓大學(xué)生融入社會生活，使其在實踐中牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求高校思政課教師在面對當(dāng)前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢時，能夠準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)對實踐教學(xué)活動的組織、實施、管理和調(diào)控。首先，思政課教師要對實踐教學(xué)形式進(jìn)行簡要說明，結(jié)合課堂教學(xué)過程中遇到的困惑、發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地給學(xué)生提出具體的要求，或者提供范例，使學(xué)生通過實踐教學(xué)活動學(xué)會如何設(shè)計調(diào)查問卷、匯總分析調(diào)查材料、撰寫調(diào)查報告、設(shè)計制作PPT或展板等，以期全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力。其次，思政課教師要結(jié)合實踐教學(xué)內(nèi)容提出一些相關(guān)的問題，在引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分析、尋求最佳答案的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行系統(tǒng)講解。再次，思政課教師要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，向他們推薦經(jīng)典書籍、影片、案例等，并結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能夠自覺主動地查閱相關(guān)實踐教學(xué)活動所涉及的資料，而且能夠?qū)嵺`教學(xué)的內(nèi)容和操作過程產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三，客觀、公正地評價實踐教學(xué)活動。高校思政課教師要根據(jù)實踐教學(xué)活動的內(nèi)容、要求和目標(biāo)，客觀、公正地對大學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的情況進(jìn)行全面的綜合評價，包括他們在開展實踐教學(xué)活動前的準(zhǔn)備工作、活動中的表現(xiàn)情況等。教師要通過評價思政課實踐教學(xué)活動，總結(jié)、分析、研究實踐教學(xué)過程中存在的問題以及經(jīng)驗和教訓(xùn)，為進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提供充足的依據(jù)。思政課教師在進(jìn)行實踐教學(xué)評價時，要以學(xué)生健康發(fā)展為本，本著注重過程、兼顧成果的原則，不僅要重視對學(xué)生的研究報告和成果進(jìn)行客觀、公正的評價，還要注重對學(xué)生在實踐中表現(xiàn)出來的理想信念、敬業(yè)精神等進(jìn)行綜合評價，同時還要重視學(xué)生在處理個人與集體關(guān)系時所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊意識和合作精神。思政課教師在制定實踐教學(xué)評價體系時，不應(yīng)單一死板，應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新評價理念的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定實踐教學(xué)評價體系，包括教師對學(xué)生的總體評價、學(xué)生之間的相互評價和學(xué)生的自我評價等。筆者認(rèn)為多主體評價有助于幫助大學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我、評價自我，從而提高他們參加實踐教學(xué)活動的積極性和主動性，進(jìn)而提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，高校思政課教師的知識基礎(chǔ)、文化底蘊(yùn)、思維能力和閱歷等都直接影響著其在實踐教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在思政課實踐教學(xué)活動中，教師既要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，認(rèn)真確定活動主題、科學(xué)設(shè)計活動方案，又要在明確實踐教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)科學(xué)安排實踐教學(xué)的內(nèi)容。實踐中，教師要深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想實際和生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展實踐教學(xué)活動，鼓勵大學(xué)生從不同的角度、不同的途徑思考和解決實踐教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，以促進(jìn)其全面發(fā)展。另外，思政課教師要注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)需求，做到因材施教，采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式提高學(xué)生解決問題的能力、探究能力和創(chuàng)新能力，使實踐教學(xué)活動更具方向性，努力培養(yǎng)出適合時代要求的實用型專業(yè)人才。

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責(zé)任編輯 芳曄

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1009-1203（2015）06-0124-02

2015-10-09

魏汝英（1965-），女，山西太原人，山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。