米守玉

摘 要： 在當前職業(yè)教育改革中，中職學校要實行理實一體化教學。本文從中職學生的學習現(xiàn)狀分析出發(fā)，針對中職學生的特點，對如何在《電子技能與實訓(xùn)》這門課教學中實施理實一體化教學進行探索，目的是提高學生學習電子課的積極性，讓學生充分掌握電子裝配工藝的基本知識與專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)所需的電子類技能型人才。

關(guān)鍵詞： 中職教育 理實一體化教學 《電子技能與實訓(xùn)》 教學模式

《電子技能與實訓(xùn)》是我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的核心課程，本課程主要培養(yǎng)學生儀器儀表的使用、焊接技能、電子產(chǎn)品裝配、檢測、維修等技能，使學生成為電子電器企業(yè)相應(yīng)崗位的技能型人才。近年來，我校對《電子技能與實訓(xùn)》這門核心課按照人才培養(yǎng)方案的要求編寫了教材，按照項目—任務(wù)驅(qū)動完成教、學、做的理實一體式教學，對該課程理實一體化的具體課程設(shè)計進行探索，積累了一些經(jīng)驗，提出了理實一體化課程的課堂教學設(shè)計，通過設(shè)定教學任務(wù)和教學目標，讓師生雙方教、學、做一體。教學實踐表明，這種教學設(shè)計對提高教學質(zhì)量是有效的。

一、理實一體化教學分析

1.中職生的學習現(xiàn)狀適合理實一體化教學

中職學生大多基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不濃厚，用傳統(tǒng)教學方式講授，學生感覺難學，易產(chǎn)生厭學情緒。采用理實一體化教學，克服以上專業(yè)課教學弊端。由于它是在實訓(xùn)室完成教學過程，每一課都能講授、示范、實訓(xùn)同步進行，突出現(xiàn)場示范，增強直觀性，使學生能夠用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備產(chǎn)生熟悉感，從而提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，增強學生學習的靈活性和創(chuàng)造性，達到事半功倍的良好教學效果。

2.理實一體化的概念

所謂理實一體化教學，就是將專業(yè)理論課與實訓(xùn)課進行有效的組合教學，該教學形式不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)了學生主動學習興趣和激情。理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實順序，而是理中有實、實中有理。

3.理實一體化教學的特點

理實一體化教學模式既是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，又是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，還是教學場所的一體化。理實一體化教學是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

理實一體化教學模式在理論和實踐上打破中職教育中傳統(tǒng)的“專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能實訓(xùn)課”的教學模式，理論知識的講授以實用、夠用為原則，技能實訓(xùn)則注重科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學方法上，以學生掌握技能為主，結(jié)合相關(guān)理論知識構(gòu)成教學模塊。理論指導(dǎo)實踐，實踐操作加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。

二、理實一體化教學在《電子技能與實訓(xùn)》課中的應(yīng)用

1.采用多媒體開展理實一體化教學

為便于理實一體化教學改革，各實訓(xùn)室都有教學用的多媒體投影儀，電子工藝實訓(xùn)室中劃分出理論教學區(qū)和實訓(xùn)操作區(qū)。老師可根據(jù)教學內(nèi)容先在教學區(qū)進行理論教學，然后到實訓(xùn)操作區(qū)進行分組操作；也可以先讓學生在實訓(xùn)操作區(qū)實訓(xùn)后，再到理論教學區(qū)進行講解分析。本課程都在多媒體實訓(xùn)室完成教學任務(wù)，老師可邊講邊做，學生可邊做邊學，將所學理論與實踐完全融合。讓學生在操作過程中領(lǐng)會理論知識，真正做到“做中學，學中做”。

2.教學設(shè)計按照項目——任務(wù)式教學法

本課程理論知識的講授以實用、夠用為原則，電子技能實訓(xùn)強調(diào)學生技能掌握及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教學方法上注重技能實訓(xùn)，結(jié)合相關(guān)理論知識構(gòu)成項目教學模塊。理論指導(dǎo)實踐，實踐操作加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。

3.教學案例

如“家用調(diào)光臺燈電路的組裝與調(diào)試”項目教學，我是這樣設(shè)計的：

（1）創(chuàng)設(shè)學習情境

該項目教學是這樣引入的：“臺燈作為一種電子產(chǎn)品在家里非常常見，有的臺燈還有調(diào)光功能，它是如何實現(xiàn)調(diào)光的？今天我們就來組裝家用調(diào)光臺燈電路，同學們有無興趣？你能為你家制作一個嗎？”聽到這里學生的興趣就激發(fā)了。

（2）確定工作任務(wù)

按照家用調(diào)光臺燈電路組裝與調(diào)試項目制定任務(wù)，從元器件的識別、檢測、裝插、焊接到整機裝配、調(diào)試，把組裝成品作為最終工作任務(wù)，通過動手提高學生的技能水平。

（3）學生領(lǐng)取任務(wù)開始制作

學生以小組為單位，模仿企業(yè)生產(chǎn)流程按照任務(wù)單開始組裝電路，每個環(huán)節(jié)都給學生安排任務(wù)，學生帶著任務(wù)工作，學習效率自然就提高了。

（4）課堂效果測評

學生完成制作后，通過自評、小組互評、教師評價的方式對每一個學生的學習效果進行測評，計入學生實訓(xùn)考核成績，評出好的給予表揚，鼓勵學生積極動手實踐，提高專業(yè)技能。

三、理實一體化教學成效

1.有助于教師業(yè)務(wù)和教學水平的提高

理實一體化教學對教師的要求更高，要求教師不僅有豐富的專業(yè)理論知識，還有熟練的操作技能，成為真正的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學及培養(yǎng)教研能力。這要求專業(yè)教師不斷鉆研，使業(yè)務(wù)能力、教學水平和教學質(zhì)量都得到提高。

2.實現(xiàn)“教、學、做”合一

理實一體化教學實現(xiàn)“教、學、做”合一，適合《電子技能與實訓(xùn)》課的教學。讓學生在學中做、做中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，提高學生學習興趣，學生邊學邊練，收到良好的教學效果。

3.促進職業(yè)教育模式的改革和發(fā)展

理實一體化教學符合當前職業(yè)教育發(fā)展的需要，符合中職學生的實際情況，真正培養(yǎng)社會需要的既懂一定理論知識又有專業(yè)特長的技能型人才。

總之，在《電子技能與實訓(xùn)》課程中采用理實一體化教學有助于改變傳統(tǒng)教學方法，改善課堂教學環(huán)境，提高課堂教學效率。能提高學生的學習積極性，提高專業(yè)課教學質(zhì)量，極大地提高學生的專業(yè)技能和水平。

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