劉玉強(qiáng)，馬 玥

(天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津300222)

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的ESP英語水平調(diào)查

劉玉強(qiáng)，馬 玥

(天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津300222)

ESP是指用于特殊專業(yè)的英語。這一概念是在20世紀(jì)60年代提出后，其理論發(fā)展得非常快，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐。我國特別重視英語教育，使這一理論發(fā)展得更加完善。高職教育主要培養(yǎng)的是專業(yè)型的人才，但是，我國高職的英語教育還沒有劃分專業(yè)，學(xué)生只是學(xué)習(xí)一些綜合的英語知識。所以，為了讓學(xué)生能夠完善自身的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，本研究采用問卷調(diào)研和訪談的形式，對我國幾所不同的高職院校的英語教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查。

高職院校；ESP；英語教學(xué)

0 引言

ESP是一種能夠?qū)崿F(xiàn)各個專業(yè)的人學(xué)習(xí)的一項(xiàng)理論。在運(yùn)用ESP模式教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行分類，從而能夠使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

1 ESP課程的設(shè)計(jì)和運(yùn)用

1.1 課程設(shè)計(jì)模式

課程的設(shè)計(jì)是比較復(fù)雜的，因此，在對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須面對不同的因素。

1.1.1 語言為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)的過程中，堅(jiān)持以語言為基礎(chǔ)，將語言的需要作為ESP課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)的過程中，能夠以更加直接的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

1.1.2 以技能為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，既要講授語言知識，同時也要培養(yǎng)起學(xué)生的交際能力，通過對學(xué)生聽、說、讀、寫方面的培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生在實(shí)際的工作中運(yùn)用英語。

1.1.3 以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)

在語言教學(xué)中，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)語言知識，使英語教學(xué)能夠體現(xiàn)出其意義，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也能夠在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 ESP教學(xué)大綱的制定

1.2.1 明確教學(xué)的目的和相關(guān)的要求

在英語教學(xué)中，一類教學(xué)是與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的，是專業(yè)英語，還有一類是與純粹的語言教育相關(guān)的。在英語教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

1.2.2 制定教學(xué)大綱

在高職英語教學(xué)中，教學(xué)大綱的制定是比較繁雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中涉及的內(nèi)容非常多，所以，老師應(yīng)該在了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，制定出全過程的教學(xué)大綱。通過對語音、語法、詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。

2 高職院校ESP教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

2.1 調(diào)查的基本情況

本文通過對不同地區(qū)的五所高職院校的英語教學(xué)情況進(jìn)行分析，對他們進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)的方式和成果進(jìn)行了分析，選取的五所高校具有代表性，有公立學(xué)校，也有民辦院校，有東部地區(qū)的院校，也有西部地區(qū)的院校。調(diào)查的對象分別是五所院校中的英語教師20名。

2.2 調(diào)查的實(shí)施

在對五所高職院校的英語教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查時，選用問卷調(diào)查的形式，對他們專業(yè)英語的教學(xué)情況進(jìn)行了對比分析，而且能夠與英語教師交流，對學(xué)生進(jìn)行訪談。

在對學(xué)生采取問卷調(diào)查形式的時候，要在上英語課之前發(fā)放調(diào)查問卷，一共發(fā)放了400份調(diào)查問卷，有效的調(diào)查問卷為350份，調(diào)查集中在那些進(jìn)行專業(yè)英語課程教學(xué)的專業(yè)中。通過問卷調(diào)查，對學(xué)校內(nèi)專業(yè)英語的開設(shè)情況進(jìn)行了解，并分析老師的教學(xué)方法，對專業(yè)英語教學(xué)的態(tài)度等。

在進(jìn)行訪談的過程中，學(xué)生是來自不同地區(qū)的，通過對老師的態(tài)度，對專業(yè)英語教學(xué)方法的了解，從而分析出高職院校中專業(yè)英語教學(xué)的情況。

在問卷調(diào)查環(huán)節(jié)最后，在調(diào)查問卷上，讓學(xué)生填寫自己的電話和QQ等聯(lián)系方式，然后對學(xué)生進(jìn)行后期的訪談工作，讓學(xué)生分析自身在學(xué)習(xí)專業(yè)英語方面存在的問題，以及對老師在專業(yè)英語教學(xué)方面的建議等。

2.3 調(diào)查的結(jié)果分析

在進(jìn)行調(diào)查問卷的過程中，主要是分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，分析學(xué)生是否對學(xué)習(xí)專業(yè)英語感興趣，分析學(xué)生能否通過英語等級考試。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎70%的學(xué)生都通過了英語等級考試。在分析學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣問題上，只有20%的學(xué)生不感興趣。而且，通過問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平是參差不齊的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，只是為了應(yīng)付考試，并沒有意識到英語的重要性。在對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的態(tài)度進(jìn)行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎有近80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語是有必要的，他們認(rèn)為專業(yè)英語與專業(yè)課是同等重要的。同時，在問卷調(diào)查中，也對學(xué)生對專業(yè)英語教學(xué)的期望進(jìn)行了調(diào)查，分析得出學(xué)生更希望通過專業(yè)英語教學(xué)提高自身的閱讀能力和聽說能力，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上有更多實(shí)踐和交流的機(jī)會，從而提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

高職院校的專業(yè)比較多，目的在于培養(yǎng)專業(yè)型的人才，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到技術(shù)。所以，在高職院校的英語教學(xué)中，應(yīng)該開設(shè)專業(yè)英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，讓學(xué)生了解專業(yè)英語。在專業(yè)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生在今后的工作中能夠運(yùn)用英語。通過對高職院校開設(shè)專業(yè)英語情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是很重視專業(yè)英語學(xué)習(xí)的，教師通過制定科學(xué)的方法，能夠促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)。

[1]濮?；?對高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的實(shí)證研究 [J].中國校外教育,2011,S1: 188-189+202.

[2]周濤.培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)英語拔尖人才的實(shí)踐性研究 [J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,05: 67-68+73.

（編輯 趙欣宇）

The Investigation of the ESP English Level of Nursing Students in Higher Vocational Colleges

LIUYuqiang,MAYue
（Tianjin Medical College,Tianjin300222,China)

ESP refers to the English used for special professions,which is proposed in 1960s.The theory develops very fast, and has been widely applied into practice.And China pays special attention to English education,which makes the development of this theory more perfect.Higher vocational education is a kind of higher education,mainly cultivating professional talents.However,English education of higher vocational education in our country has not professional classifications,and students just learn some comprehensive knowledge on English.So in order to let the students improve their professional English learning,this research is made in the form of questionnaire surveys and interviews,and English teachingsituations in several different vocational colleges in our countryare investigated.

higher vocational college;ESP;English teaching

G718.5

B

1672-0601（2015）11-0014-02

2015-10-23

課題項(xiàng)目:本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會規(guī)劃課題項(xiàng)目，編號：XIII404。

劉玉強(qiáng)（1983-），男，本科，講師，主要研究方向：英語教學(xué)研究。