職業(yè)啟蒙教育：現(xiàn)代職業(yè)教育體系的起點(diǎn)

編者按：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的出臺(tái)，使曾經(jīng)“低人一等”的職業(yè)教育解決了“斷頭橋”的問題，似乎增強(qiáng)了些許的自信。但問題又來了，與普通學(xué)術(shù)教育相比，職業(yè)教育的腿腳是否健全呢？試想普通文化教育早就由原來的六歲提前到了三歲，而職業(yè)教育卻從曾有的高小和初中階段推遲到了初中畢業(yè)后，這是一個(gè)多么荒唐的現(xiàn)實(shí)。有人說，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的，不宜在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行，那么這一觀點(diǎn)仍是傳統(tǒng)職業(yè)教育理念下的認(rèn)識(shí)，根本不是真正的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展思路?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系不僅要上移，還應(yīng)向下延伸，追覓應(yīng)有之根?；诖舐毥逃^的視野，現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)以融于普通基礎(chǔ)教育中的職業(yè)啟蒙教育為起點(diǎn)。為此，本欄目組進(jìn)行了專題策劃，邀約小伙伴一起探討職業(yè)啟蒙教育的相關(guān)問題。希望通過對(duì)職業(yè)啟蒙教育的理論、意義、現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)等的探討，引起我國對(duì)職業(yè)啟蒙教育的重視。