尚國(guó)芳

一、目前思想品德教學(xué)中存在的問題

1.教材的編寫不夠連貫。

初中思想品德教材各個(gè)章節(jié)間連貫性不強(qiáng)，如上一章講的是世界觀，下一章就開始講價(jià)值觀，中間沒有過渡內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生聽課就會(huì)一知半解，認(rèn)為思想品德學(xué)科沒有核心內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

長(zhǎng)期以來，在高考指揮棒的影響下，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)科的教學(xué)是為了考試而進(jìn)行的，思想品德教學(xué)也不例外。大多思想品德教師都是依據(jù)考試來制訂教學(xué)目標(biāo)的，沒有創(chuàng)新思想，考什么就講什么，這導(dǎo)致學(xué)生感到思想品德課枯燥乏味。

3.教學(xué)常常流于形式。

按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在思想品德課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從對(duì)學(xué)生進(jìn)行“簡(jiǎn)單知識(shí)的教學(xué)、基本常識(shí)的培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性、時(shí)效性，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。而目前，思想品德教學(xué)多流于形式，教師表面上是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其實(shí)還是讓學(xué)生背一些概念性的東西，忽略了思想品德課教學(xué)的本質(zhì)。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

由于很多初中生對(duì)思想品德課程理解不到位，不明白思想教育的重要性，且初中學(xué)生正處于青春期，不喜歡“灌輸式”的教學(xué)方式，因而普遍對(duì)思想品德學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上有些教師教法不當(dāng)，上課照本宣科，教學(xué)形式呆板，對(duì)一些抽象概念解釋不清楚，這就進(jìn)一步使學(xué)生感到思想品德學(xué)科的枯燥。

5.教師思想觀念陳舊。

思想品德課程設(shè)置的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而現(xiàn)實(shí)中的思想品德課教學(xué)并沒有把這種理念真正落實(shí)，僅僅是為了應(yīng)付考試。以學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)分學(xué)生思想品德優(yōu)劣是目前思想品德教學(xué)中存在的一個(gè)不可忽視的問題。

二、提高思想品德教學(xué)效果的策略

1.提高教材連續(xù)性。

對(duì)于教材章節(jié)之間的銜接，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些過渡性內(nèi)容，以便讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想品德課的重要性。例如，教師可以根據(jù)知識(shí)和認(rèn)知的邏輯順序，重新安排教學(xué)內(nèi)容，使得各章節(jié)之間聯(lián)系更加緊密，邏輯性更強(qiáng)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。

思想品德課不同于其他學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，所以思想品德課程并不是為了考試，而是為了育人。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的，把思想品德課堂變成培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念的場(chǎng)所。

3.注重理論與實(shí)際相結(jié)合。

設(shè)置思想品德學(xué)科是為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而目前的思想品德課教學(xué)則存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活之中，分析和解決實(shí)際問題。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在講課前必須進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以教材所提供的理論為依據(jù)，深層次挖掘教材中所蘊(yùn)含的道理，并靈活運(yùn)用生活中的鮮活素材，使學(xué)生在了解素材過程中積極思考，充分調(diào)動(dòng)積極性。例如，學(xué)生對(duì)法律小知識(shí)非常感興趣，教師可選擇一些法律故事，并運(yùn)用思想品德理論對(duì)其進(jìn)行分析，以充分激發(fā)學(xué)生興趣，極大提高思想品德課教學(xué)效果。此外，教師在教學(xué)過程中，要充滿激情，以自身深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，運(yùn)用幽默、富有激情的語(yǔ)言進(jìn)行分析講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，贏得學(xué)生的信賴。

5.更新教學(xué)觀念。

教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，建立平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心、關(guān)心、耐心。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，對(duì)于思想品德課教學(xué)，教師不僅要從自身實(shí)際情況出發(fā)，還要考慮學(xué)生對(duì)這門課程的理解能力，從而使課程發(fā)揮出應(yīng)有的功效。F