闞玲玲

筆者看到這樣的一則新聞，教育部組織部分改革專家到實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)聽(tīng)課，了解課程改革的實(shí)驗(yàn)狀況，當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾囊晃唤虒W(xué)能手就上了一節(jié)公開(kāi)課，奪得了在座很多教師的稱贊。但是，就是這樣一節(jié)別人認(rèn)為很成功的數(shù)學(xué)課，卻遭到了專家的種種質(zhì)疑，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。這些專家的評(píng)課，讓這位教師很難過(guò)，竟然大哭起來(lái)。新課程對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因此，當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師必須運(yùn)用新的教學(xué)理念審視課堂，優(yōu)化課堂，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)態(tài)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該重視創(chuàng)造好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生的個(gè)性在輕松、自然、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到釋放，充分彰顯生命的精彩。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂壓抑了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地重視學(xué)生知識(shí)的記憶、模仿，壓制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)變得沉悶、機(jī)械，缺少童心和靈性，缺少生命的活力。教師應(yīng)該接受新課程改革的挑戰(zhàn)，讓初中數(shù)學(xué)課堂重新鮮活起來(lái)。筆者覺(jué)得：

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

教育家陶行知覺(jué)得“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ皇锹?tīng)會(huì)的，而是做會(huì)的。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作和積極思考。因此，初中數(shù)學(xué)課堂，教師不能讓學(xué)生成為聽(tīng)客或者看客，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，動(dòng)手操作，動(dòng)口學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，親自參與課堂教學(xué)實(shí)踐，重視知識(shí)的獲取過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，重視知識(shí)的鞏固過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生提出問(wèn)題，不能教師提出問(wèn)題。教師應(yīng)該重視學(xué)生解答例題，不能教師解答例題，凡是能讓學(xué)生表達(dá)的，教師不能代替學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂不再是教師的一言堂，而應(yīng)該讓教師主動(dòng)參與教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，耐心輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生平等友好相處，努力研究好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)的功能，全面解放學(xué)生，讓學(xué)生真正成為初中數(shù)學(xué)課堂的主人。

二、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教師要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，就要提高學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)主體地位，主體能力，主體價(jià)值有認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造輕松愉快民主平等的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙向交流互動(dòng)，彼此分享，重視思考，抒發(fā)見(jiàn)解，積累知識(shí)，交流情感，重視形成價(jià)值觀念，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該創(chuàng)造寬松愉快的教學(xué)氛圍，用情感感染學(xué)生，給學(xué)生關(guān)愛(ài)，給學(xué)生關(guān)心。教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師所以要關(guān)心學(xué)生，多角度全方位地愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的冷暖，關(guān)心學(xué)生的喜好，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺漏，找到學(xué)生學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生感受到教師是良師，也是朋友。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)安排呈現(xiàn)專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課程的內(nèi)容，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，通過(guò)一些讀，想，試，做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并輔助現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，自主探索能力和合作交流的能力。

教師可以通過(guò)學(xué)生閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。數(shù)學(xué)來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，作用于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生抽象的問(wèn)題更加形象，更加具體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從外到內(nèi)，從淺到深，從感性到理性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以安排一些學(xué)生閱讀的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生教材的實(shí)用性。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教師受到應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)生學(xué)習(xí)得很辛苦，教師教學(xué)也很辛苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)按照樣子畫(huà)葫蘆地解決數(shù)學(xué)難題，學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力卻很低下，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性了。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分運(yùn)用新教材中的“做一做”的內(nèi)容，讓學(xué)生利用硬紙條、木條等制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠畫(huà)出幾何圖形，想象出實(shí)物的形狀。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該結(jié)合教材編排上的版式特點(diǎn)，圖文并茂的特點(diǎn)，教育學(xué)生內(nèi)容上更加順理成章，深入淺出，將枯燥的內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、有趣，增強(qiáng)文章接受的直觀性、啟發(fā)性和教材安排的巧妙科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新才能。教師在遇到學(xué)生難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)新教材進(jìn)行深入的研究。教師可以教會(huì)學(xué)生研究教材中的例題，重視研究課后的習(xí)題，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握習(xí)題，重視按照難易程度來(lái)解決問(wèn)題，科學(xué)研究練習(xí)題，習(xí)題中的問(wèn)題，解決學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，新課程改革背景下，教師應(yīng)該重視進(jìn)行知識(shí)的集中訓(xùn)練，更重視知識(shí)的傳授和傳遞，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加春光燦爛，更加精彩芬芳，綻放出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的芳華，奏響時(shí)代騰飛的樂(lè)章。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城區(qū)泰安學(xué)校）