湯雪晴

【時(shí)間】2014年3月21下午

【地點(diǎn)】合肥市琥珀中學(xué)階梯教室

【學(xué)生】合肥市琥珀中學(xué)八年級(jí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在開(kāi)始今天的課程前讓我們先齊讀一段文字。

生起立齊讀：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

師：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！弊x梁先生之《少年中國(guó)說(shuō)》，感受他澎湃的愛(ài)國(guó)熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們開(kāi)始冷靜的思考我少年如何才能強(qiáng)大呢？多年以前，梁?jiǎn)⒊壬鷳?yīng)上海中華職業(yè)學(xué)校之邀做了一場(chǎng)生動(dòng)而深刻的演講，題目是（生齊讀文題），今天讓我們?nèi)フn文里尋找答案。

二、我會(huì)閱讀

師：讓我們來(lái)了解本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生齊讀。

師：課前同學(xué)們和爸爸、媽媽一起讀了課文，完成了自學(xué)信息積累表。我想我們?cè)诜e累詞句時(shí)一定發(fā)現(xiàn)本文處處皆警語(yǔ)，我看大家也積累了很多，那讓我們先同桌間交流一下，然后再推薦同學(xué)向全班匯報(bào)。

生同桌交流基本信息積累表中詞句。

師：誰(shuí)先來(lái)和大家匯報(bào)一下？

生1：我積累的是敬業(yè)樂(lè)群；安其居，樂(lè)其業(yè)；斷章取義；飽食終日無(wú)所用心，難矣哉；群居終日言不及義，好行小慧，難矣哉。

師：積累得很好，把與題目相關(guān)的詞句也積累了。那我來(lái)考考你，“敬業(yè)樂(lè)群”是什么意思？

生1：意思是對(duì)自己的事業(yè)很盡職，同時(shí)與朋友相處得很好。

師：你覺(jué)得自己做到了嗎？

生1：我覺(jué)得我做到了。

師：我覺(jué)得你這樣自信，一定做得很好！

生2：我喜歡“主一無(wú)適便是敬?！焙汀胺沧鲆患?，便將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖便是敬?！边@兩句話，這告訴我們要專心致志的投入到一件事里頭，不能做這事，想那事，否則就“做這山，望那山，一事無(wú)成?！绷?。

師：聲音非常響亮，還能巧妙地運(yùn)用文中句。通過(guò)這兩句話，我們還可以發(fā)現(xiàn)，梁?jiǎn)⒊壬昧酥熳拥脑?，同時(shí)又用現(xiàn)代化的語(yǔ)言加以解釋，這樣能讓聽(tīng)眾更好的理解，這符合演講的語(yǔ)言要求。

生3：我積累了“斷章取義”、“理至易明”這些詞，還有一句話我很欣賞：“人類一面是為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活?！彼苡姓芾?，引領(lǐng)我們思考人類生活的意義是什么、為什么要?jiǎng)趧?dòng)。

師：你都能把這句話背下來(lái)了。只有生活得富有哲理的人才能發(fā)現(xiàn)這哲理，你很善于思考。

（屏顯信息積累表）同學(xué)們，到了八年級(jí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從以下幾方面積累詞句：注意讀音，如佝僂（指名讀）；注意書寫，如禪師；注意理解詞意，如強(qiáng)聒不舍，同時(shí)還要牢記文中佳句。考考你，“知之者不如樂(lè)之者”的下一句是什么？

生4：樂(lè)之者不如好之者。

師：旁邊的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

生5：知道這種道理的人比不上喜歡它的人，喜歡它的人比不上樂(lè)意去做的人。

師：很好！理解了詞句，我們就可以來(lái)演讀課文了。這是一篇演講稿，朗讀時(shí)準(zhǔn)確、流暢是基本要求，還要嘗試用演講的語(yǔ)調(diào)實(shí)現(xiàn)與聽(tīng)眾的現(xiàn)場(chǎng)交流。哪位同學(xué)愿意給我們演讀課文前五段？

五位學(xué)生讀前五段。

師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得他們讀得很好，準(zhǔn)確流暢，語(yǔ)調(diào)也符合演講的氛圍。

師：同學(xué)們演讀得有感情，我想讀演講除了語(yǔ)調(diào)，還應(yīng)把握表情、手勢(shì)，注重和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的眼神交流，現(xiàn)在我來(lái)演讀一下六七段，請(qǐng)大家看著我，偶爾也可以看看書。

教師演讀。（學(xué)生掌聲熱烈）

師：聽(tīng)老師演讀課文，同學(xué)們是不是也想試一試？（學(xué)生點(diǎn)頭）來(lái)，八九兩段大家嘗試自由的讀一讀吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入，也就很容易把握文章的層次。演講以口語(yǔ)的形式表達(dá)，它要快速而清晰得向聽(tīng)眾表達(dá)我的主旨與思路，就需層次清晰。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)？

生1：我認(rèn)為第一段就是第1自然段，點(diǎn)明中心；2～5自然段講有業(yè)的重要性；6、7自然段講敬業(yè)的重要性；第8自然段講樂(lè)業(yè)；最后一段總結(jié)全文。

師：我覺(jué)得全文的脈絡(luò)都在你頭腦里了。請(qǐng)旁邊的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

生2：我覺(jué)得全文分為三層。第一層是1～5段，這一部分又分為兩層，先說(shuō)觀點(diǎn)，然后談?dòng)袠I(yè)的重要性；第二層是6～8段講敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，6、7段講敬業(yè)的重要性，第8自然段講樂(lè)業(yè)；第九段收束全文，總結(jié)。

師：請(qǐng)坐！同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)的不同點(diǎn)？

生3：第一段是否應(yīng)單獨(dú)成段。

師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎么劃分呢？

生4：我覺(jué)得應(yīng)該單獨(dú)成段。文章首先點(diǎn)明要說(shuō)什么，而“但我確信，‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)四個(gè)字是人類生活的不二法門”一句有引起下文的作用。

師：引起下文！下文說(shuō)先要談?wù)動(dòng)袠I(yè)之必要，“先”有過(guò)渡作用，然后說(shuō)“第一要敬業(yè)”、“第二要樂(lè)業(yè)”。抓住文中的關(guān)鍵詞句我們發(fā)現(xiàn)全文都在圍繞哪句話行文呢？

生5：但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

師：這篇文章開(kāi)頭明確了文章的主旨，所以宜獨(dú)立成段。但這句話作為文章的觀點(diǎn)我們需對(duì)原句做刪減，哪些字可去掉？

生6：但我確信。

（屏顯自學(xué)信息積累表）

師：（邊板書邊解說(shuō)）文章先提出主旨，接著作者分別談?dòng)袠I(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，最后用“責(zé)任心”和“趣味”有力地收束全文，層次清晰。同學(xué)們初次接觸議論性文章，要明確（請(qǐng)同學(xué)們拿起筆記錄）在議論性文章里分為引論、本論和結(jié)論三個(gè)部分，引論提出問(wèn)題，本論論證了文章的觀點(diǎn)，結(jié)論總結(jié)全文。大家看這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾有何特征？

生（齊）首尾呼應(yīng)。

師：對(duì)，這樣以總分總結(jié)構(gòu)演講，能有效地向聽(tīng)眾傳達(dá)了自己的觀點(diǎn)和論證層次。但成功的演講做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需論證有力，才能讓聽(tīng)眾很快理解并接受了他的觀點(diǎn)，梁?jiǎn)⒊侨绾巫龅降哪兀?/p>

三、我會(huì)思考

師：告訴大家一點(diǎn)小知識(shí)。請(qǐng)記錄?。ㄆ聊怀鍪荆┱n文第三段引用了孔子的名言，這叫什么論證方法呢？

生齊：引用論證。

師：（出示道理論證的概念，生齊讀）引用論證是道理論證的一種。那這里運(yùn)用道理論證的方法有什么效果呢？大家看，這段話引用了孔子的話，論證了什么？

生2：有業(yè)的必要性。

師：也可以說(shuō)從反面論證了無(wú)業(yè)的危害，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。文章還運(yùn)用了什么論證方法呢？（出示舉例論證的概念，生齊讀）同學(xué)們看看，在論證有業(yè)的重要性時(shí)，作者舉了什么例子？

生3：第四段，舉了百丈禪師一日不做事便不吃飯的例子。

師：來(lái)論證了什么？

生4：有業(yè)的重要性。

師：這樣舉例也從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7段，說(shuō)說(shuō)這兩段如何巧妙運(yùn)用這兩種論證方法激勵(lì)聽(tīng)眾要敬業(yè)的。請(qǐng)注意拿起筆在文中做批注。

生默讀、勾畫，教師巡視。

師：如果想好了，可以和同桌相互交流一下。

生同桌交流。

師：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)一說(shuō)？

生5：第七段記佝僂丈人承蜩的故事，將舉例論證和道理論證相結(jié)合，闡明了作者對(duì)敬業(yè)的認(rèn)知和如何才能把一種勞作做到圓滿。

師：同桌有補(bǔ)充嗎？

生6：沒(méi)有。

師：看來(lái)你們倆的意見(jiàn)高度統(tǒng)一，其他有沒(méi)有不同意見(jiàn)。（沒(méi)有）同學(xué)們?cè)谧x到這里進(jìn)行判斷論證方法的時(shí)候，也許很糾結(jié)——作者舉了佝僂丈人承蜩百發(fā)百中的故事，探究他怎么做到的呢？丈人現(xiàn)身說(shuō)法，那他的話是不是道理論證中所說(shuō)的引用名言警句呢？（生搖頭）所以我們判定此處使用的是舉例論證的方法，論證了“忠實(shí)才能做到敬業(yè)”，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。這句常用的套語(yǔ)我們可以嘗試在答題時(shí)運(yùn)用。

生7：引用了朱子的話是道理論證，論證了專心致志、心無(wú)旁騖便是敬，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

生8：舉了當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的人的例子，論證了凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。因?yàn)槁殬I(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

生9：第七自然段引用了曾文正的話，莊子與孔子的話，論證了做事的時(shí)候要敬業(yè)，不能分心。

師：論證了“忠實(shí)才能做到敬業(yè)”是整個(gè)段落的分論點(diǎn)，聯(lián)系這幾句名言的上下文看看，它們?cè)诰唧w論證什么？

生9：敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

師：很聰明！那我即興采訪一下你，你說(shuō)梁?jiǎn)⒊壬遣皇且玫眠^(guò)多了？

生9：我覺(jué)得不多，這樣做增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

師（問(wèn)旁邊的同學(xué)）：你認(rèn)為呢？

生10：我覺(jué)得這樣提高了可信度和說(shuō)服力。

師：確實(shí)不多！細(xì)心閱讀你還會(huì)發(fā)現(xiàn)曾文正的話是從反面說(shuō)理，而莊子、孔子的話是在正面說(shuō)理，這樣說(shuō)理更有說(shuō)服力。

生11：當(dāng)木匠的和當(dāng)軍人的這一段運(yùn)用了舉例論證，論證了職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分。

師：那不和舉當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的事例論證重復(fù)了。請(qǐng)仔細(xì)讀文章，“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張桌子和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值”意在強(qiáng)調(diào)什么？

生12：忠于職守。

師：對(duì)，論證了“忠實(shí)才能做到敬業(yè)”，從心理上給人暗示如何才能做到敬業(yè)。

（出示表格）

這兩段文字巧妙地運(yùn)用了這兩種論證方法論證觀點(diǎn)，我建議大家在頭腦里可以進(jìn)行這樣表格式的梳理，判斷論證方法及其作用，也進(jìn)一步了解了文章的論證思路。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕在書上做補(bǔ)充批注。

師：看了梁?jiǎn)⒊壬e例，也許我們會(huì)有些不同意見(jiàn)，他舉的都是某一類人，有假設(shè)的意味。我們能不能從現(xiàn)實(shí)生活中找到這樣敬業(yè)的人呢？咱們?cè)囋嚍楸疚难a(bǔ)充事實(shí)論據(jù)。

生1：我覺(jué)得我們的班主任老師是個(gè)敬業(yè)的人。

師：你的班主任老師真好！老師姓什么？

生1：汪老師。不是說(shuō)忠于他的職業(yè)就是敬業(yè)嗎，我們班主任也很忠于他的職業(yè)。每天早晨比我們來(lái)得還早，上課很生動(dòng)，也非常負(fù)責(zé)任。他偶爾也會(huì)生氣，不過(guò)這也是他有責(zé)任心的表現(xiàn)。

師：汪老師聽(tīng)到了嗎？你的學(xué)生在夸你呢，這就是我們敬業(yè)的樂(lè)趣！這位同學(xué)說(shuō)這位老師敬業(yè)有具體的事例，很好，可她剛剛說(shuō)“比我們來(lái)得還早呢”是一種什么心理？

生2（笑）得意。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。我卻知道有些同學(xué)早晨早起到校，心里愁苦得很——覺(jué)還沒(méi)睡好呢！可看到老師比我來(lái)得還早，就覺(jué)得應(yīng)該像老師一樣敬業(yè)——完成學(xué)業(yè)，老師是榜樣！向汪老師學(xué)習(xí)。

生3：提我身邊的例子吧！我是每周四值日的，我們的組長(zhǎng)每次很晚才走，走時(shí)認(rèn)真檢查教室的每個(gè)角落，才放心地鎖門走人。

師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)在哪兒給我們看看。哦，就是剛才在說(shuō)佝僂丈人承蜩的故事是運(yùn)用了兩種論證方法的同學(xué)，這是老師們備課時(shí)重點(diǎn)討論的地方呢，說(shuō)明他很敬業(yè)、善于思考，這樣的人做事當(dāng)然也很認(rèn)真！值得表?yè)P(yáng)。

我給同學(xué)們推薦一位敬業(yè)的人！請(qǐng)看圖，他是誰(shuí)？

生4：這是無(wú)臂鋼琴家劉偉。我記得他曾參加中國(guó)達(dá)人秀。

師：不錯(cuò)，可你得圍繞敬業(yè)樂(lè)業(yè)談，否則老師舉例就算跑題了呀！

生4：他雖然不能像正常人一樣生活，但他堅(jiān)持練習(xí)用腳彈奏鋼琴，用獨(dú)特的方式來(lái)體現(xiàn)出了敬業(yè)。

師：同學(xué)們看看圖片上的詞愛(ài)的代價(jià)。我們相信，從心理上而言，劉偉是熱愛(ài)自己的鋼琴事業(yè)的，即使失去了雙臂，也要用腳彈奏出世上最美的音符。這種愛(ài)感動(dòng)了他自己，也感動(dòng)了所有人，所以成為了感動(dòng)中國(guó)人物。同學(xué)們現(xiàn)在正在從事什么業(yè)？（學(xué)業(yè)）摸摸我們的胳膊在不在？腿在不在？最重要的是心在不在！這樣在敬業(yè)的汪老師的帶領(lǐng)下，你們會(huì)做得更棒。

梁?jiǎn)⒊壬嬖V我們要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的榜樣，他的別號(hào)叫“飲冰室主人”，為什么呢。請(qǐng)看屏幕。

生讀相關(guān)資料：“飲冰”源于《莊子》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”原意就是比喻自己內(nèi)心之憂慮。當(dāng)年，梁?jiǎn)⒊芄饩w皇帝之命，變法維新，面對(duì)國(guó)家的內(nèi)憂外患，梁?jiǎn)⒊瑑?nèi)心之焦灼可想而知，如何解其“內(nèi)熱”？唯有“飲冰”。

師（出示梁?jiǎn)⒊盼蛔优某删捅恚┝簡(jiǎn)⒊壬膫ゴ筮€在于他把自己的這種敬業(yè)與樂(lè)業(yè)向自己的兒女強(qiáng)聒不舍，他的九位子女，除了早殤的一位，一門三院士。仔細(xì)看列表，你還可以發(fā)現(xiàn)他們一般都很長(zhǎng)壽哦，專注于自己所從事的事業(yè)，沒(méi)有憂慮和彷徨就能把自己的事業(yè)做到極致，生命也愈加健康了。

四、我會(huì)總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了梁?jiǎn)⒊壬难葜v，想想你有什么收獲呢？

生1：我們要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，同時(shí)對(duì)于從事學(xué)業(yè)的我們要有責(zé)任心，要感興趣。

生2：我明白了不要因?yàn)橐豁?xiàng)職業(yè)無(wú)聊而不愿從事，任何職業(yè)都有他自己的趣味，只要你愿意從事、發(fā)現(xiàn)趣味，就一定會(huì)取得成就。

師：用上了爸爸在親子閱讀中的話了。同學(xué)們，梁先生的演講也給我們的寫作以良好的示范，有沒(méi)有同學(xué)能從這個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)？

生3：寫議論性文章，要善于使用舉例論證和道理論證的方法，多舉古今中外的例子、引用名言，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

師：我對(duì)梁?jiǎn)⒊壬浅Ｅ宸?，演講中名家之言是信手拈來(lái)，我們要想做到這樣該怎么辦？

生3：平日里多閱讀、積累，增加課外知識(shí)的容量。

師：如果我能做到善于積累，那我們就是敬業(yè)的人，就一定能從中感受到極大的樂(lè)趣。同學(xué)們，梁?jiǎn)⒊壬难葜v就是射向我們偶有迷茫的生活的丘比特之箭，他讓我們?cè)谒麑哟吻逦撟C有力的演講中愛(ài)上我們從事的業(yè)，這種愛(ài)會(huì)讓我們感受到樂(lè)趣并強(qiáng)大起來(lái)；這篇演講也給我們做了良好的示范，寫議論性文章要結(jié)構(gòu)清晰，善于使用舉例論證和道理論證使人接受你的觀點(diǎn)，成為寫作達(dá)人。（板書）

層次清晰：引論、本論、結(jié)論

論證有力：舉例論證、道理論證

同學(xué)們，回去嘗試一下，給自己布置一份作業(yè)，展示自己敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的程度。老師建議你（屏顯）可以寫一寫片段，如《學(xué)則須疑》、《興趣是最好的老師》，用上本節(jié)課學(xué)到的論證方法；背一背課文選段，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)；讀一讀《少年中國(guó)說(shuō)》。

某一天，看到向因敬業(yè)、樂(lè)業(yè)而強(qiáng)大起來(lái)的少年，我會(huì)自豪地說(shuō)：美哉，我少年中國(guó)！

這堂課同學(xué)表現(xiàn)得很投入、積極，謝謝大家！

（作者單位：安徽省合肥市寧溪學(xué)校）