●羅　迪（廣西經(jīng)濟管理干部學院　圖書館，南寧　530007）

論全民閱讀推廣力量的角色定位與功能

●羅迪（廣西經(jīng)濟管理干部學院圖書館，南寧530007）

［關鍵詞］全民閱讀;閱讀推廣;推廣力量;角色定位

［摘要］全民閱讀推廣工作是一項全民參與的社會活動。通過分析學術界有關閱讀推廣力量研究現(xiàn)狀，以足球場站位為喻，對七種主要閱讀推廣力量進行了角色定位和功能闡述，并提出了推進全民閱讀推廣力量的各種實施策略。

全民閱讀推廣工作作為利國利民的一項社會公益活動，只有對社會上各種有限資源實施有效的整合利用，才能達到預期目的。目前的閱讀推廣活動依然只是圖書館單一力量在做，盡管有中國圖書館學會閱讀推廣委員會指導，但各種資源力量投入方面使當下的閱讀推廣活動仍不能較好發(fā)揮應有的效果，參與力度嚴重不足。所以，國內的專家學者提倡我國各種力量團體不僅要全方位多角度增強宣傳工作，更要多方面相互協(xié)作，促推我國全民閱讀推廣工作的開展。

1　全民閱讀推廣力量現(xiàn)狀

目前我國學者在關于社會閱讀推廣方面的研究主要涉及以下幾方面：如王翠平提出各級政府機構、專業(yè)團體、學術團體、學校圖書館、出版媒體和其他文化機構等五種閱讀推廣力量；［1］黃文鏑提到民間社會力量、各學術團體、教育主管部門、政府部門、圖書館與出版團體等五種主要力量；［2］王玉波論述了國內閱讀推廣現(xiàn)狀并提出七種參與力量：企事業(yè)單位、各種主流媒體、政府機構、國家文化部、書店、圖書館、出版集團等。［3］

在國內圖書館行業(yè)中所進行的閱讀推廣研究提到的推廣力量，如趙虹對于遼寧地區(qū)公共圖書館開展閱讀推廣活動基本情況的調查，并結合國內外閱讀推廣的現(xiàn)狀，指明了全省閱讀推廣活動由遼寧省閱讀推廣辦公室主導，各公共館與新聞媒體、電視媒體、出版社等實現(xiàn)聯(lián)動機制，構建新的閱讀推廣聯(lián)網(wǎng)互動平臺；［4］田麗通過論述大連市公共圖書館開展全民閱讀推廣活動的基本情況，呼吁大連市公共圖書館成立閱讀推廣委員會，并設立公共關系部。同時，認為應發(fā)揮大連市公共圖書館在全民閱讀活動中的主導作用，積極聯(lián)合其他各職能部門及衛(wèi)生機構，組成聯(lián)動合作統(tǒng)一的公共圖書館閱讀推廣服務體系。［5］

2　全民閱讀推廣力量的角色定位與功能

2.1前鋒——全民閱讀推廣工作的前沿力量

在足球賽中，前鋒的首要任務是攻擊對方球門得分。主要分為邊鋒和中鋒二種。

（1）邊鋒——社區(qū)、家庭，閱讀意識激發(fā)的最前線。青少年階段是精神渴求形成的主要時期，也是青少年閱讀習慣與興趣培養(yǎng)的敏感期，家長是陪同青少年時間最長的人。因此，家庭教育在閱讀中起到至關重要的作用。如英國推行的閱讀起跑線計劃是當今世界兒童閱讀推廣的標志性活動。在我國工業(yè)化浪潮席卷之下，自古至今傳統(tǒng)的“耕讀傳家”的家庭教育逐漸被當代快餐式生活節(jié)奏所淹沒，許多家長在兒童的成長過程中大多負責提供物質與環(huán)境方面的保證，對于兒童的閱讀問題不夠重視，所以說家庭教育角色就像是“不是最耀眼”的邊鋒。

從2015年公布的第12次全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)分析，可以看出2014年我國0～17周歲未成年人圖書閱讀率為76.6%，較2013年的76.1%略有增加；而在0～8周歲有閱讀行為的兒童的家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占88.8%，比2013年的86.5%提高了2.3個百分點，這些家庭中家長平均每天花費23.64分鐘陪孩子讀書。［6］盡管最新數(shù)據(jù)顯示很樂觀，但是與發(fā)達國家相比，我國的兒童閱讀在各方面都存在一定的差距，而兒童閱讀率的攀升不一定就預示著家庭閱讀的提高。因此，我們只有重視家庭中成人的閱讀推廣工作，才能進一步保持兒童閱讀質的提高及量的增長。因此，通過社區(qū)閱讀推廣活動帶動家庭閱讀，家

長為孩子樹立愛閱讀的榜樣，從日常生活的點滴中做起，為兒童成長與閱讀教育進行正確的指導。

（2）中鋒——學校，閱讀能力培養(yǎng)的最前線。一個人閱讀能力的培養(yǎng)主要集中在學校，就像足球場上那些直沖禁區(qū)的中鋒一樣，不僅頻繁，又很直接。學校應大力提倡素質教育理念，淡化應試教育，增強對學生的各種閱讀關懷。首先，學校要不斷加強對教師閱讀素養(yǎng)能力的培訓工作。老師的閱讀水平高低與愛好，會直接影響學生的閱讀能力。因此，學校只有先提升本校教師的閱讀素養(yǎng)能力，才能更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力與興趣。其次，學校還應加大對基礎設施的投入，完善學校圖書館的各種軟、硬件建設。目前，各省市的中小學圖書館很多都存在館藏量少、圖書資料采購經(jīng)費緊缺、紙質館藏圖書少、咨詢服務人員缺少等問題，還有個別學校沒有圖書館，此種情況嚴重影響了學校閱讀推廣活動的開展，制約了學校發(fā)揮培養(yǎng)學生閱讀能力與興趣的作用。

2.2中場——圖書館系統(tǒng)、出版發(fā)行系統(tǒng)，閱讀資源的提供者和活動的承辦者

中場在足球比賽中不僅負責聯(lián)系本球隊的前鋒與后衛(wèi)，而且是制造攻勢、掌握控球權、向對手進行攔截搶奪，并向前鋒提供進攻機會的保障。圖書館系統(tǒng)、出版發(fā)行系統(tǒng)就像足球隊的中場，提供前進的源泉。全民閱讀推廣工作要想為人民群眾提供舒適、安靜的閱讀環(huán)境，就必須不斷完善這兩個系統(tǒng)。

目前，圖書館首要任務是增加一定數(shù)量的實體服務網(wǎng)點，不斷延伸圖書館服務，方便居民就近享受閱讀服務。要注重形成常規(guī)化的閱讀推廣體制，避免類似嘉年華式的閱讀推廣方式。同時，進一步增強基層服務，增加流動服務站的建設工作。要在閱讀推廣隊伍上下功夫，根據(jù)推廣工作人員的個人特長，與具體的推廣工作相結合，打造有特色、有干勁的閱讀推廣團隊。還要增強社會合作聯(lián)動，改變陳舊的閱讀推廣模式，依靠與社會上其他力量聯(lián)合協(xié)助，既可以充實自身的推廣力度，又能達到全民參與的目的。

對于出版發(fā)行機構，不但要在數(shù)字化出版上保障閱讀資源有足夠的數(shù)量，還要加大力度推出更多優(yōu)秀作品，以質量來優(yōu)化市場和贏得讀者，從源頭上提升全民閱讀質量。

2.3后衛(wèi)——政府和民間閱讀推廣機構，閱讀推廣體系的構建者及閱讀推廣活動的發(fā)起者

后衛(wèi)的職責主要負責防守。政府大部分角色都是扮演組織后衛(wèi)，既是社會各種資源的調度者，又是各種主要活動的提倡者。在外國閱讀推廣活動中，如美國國會圖書館閱讀中心的閱讀推廣活動，就有歷屆總統(tǒng)出席，發(fā)揮了較強的閱讀推廣效應。［7］通常情況下，國家政府主要官員參與閱讀推廣活動可將閱讀推廣上升到國家層面，能極大提高閱讀推廣的號召力。同時，政府通過相關閱讀立法及政策出臺，既在財政投入方面得到保障，又能用行政手段保障閱讀推廣工作的執(zhí)行力。依靠政府的公信力，可以充分調動全社會各種有利資源參與到閱讀推廣工作中去，并能夠在上層方面協(xié)調各方力量的參與。

民間閱讀推廣機構大多扮演“邊后衛(wèi)”角色。為了實現(xiàn)其在承接社會閱讀推廣項目和民間自發(fā)推廣活動時的承載力，就必須擁有獨立的運營體系，不斷吸收其他社會推廣力量，壯大自身力量，在推廣活動中完善自身的組織系統(tǒng)。同時，還要增強與政府、出版?zhèn)髅?、圖書館等部門的合作，相互促進交流。

2.4替補——其他社會組織，全民閱讀推廣得力助手

眾多的閱讀推廣機構在開展閱讀推廣工作時，因受自身資源的局限性，都會尋找合伙人。像圖書館通常情況下會找傳媒機構做閱讀宣傳，尋找一些商業(yè)公司來取得商業(yè)資金贊助；出版發(fā)行機構則會找社會上的公益組織擔當閱讀推廣活動的承辦方。因此，可以看出全民閱讀推廣活動的得力助手主要有社會公益組織、民間讀書協(xié)會、私營企業(yè)等其他社會組織。如2004年臺灣地區(qū)《天下雜志》教育基金會舉辦的“希望讀書工程”，就是通過與大企業(yè)聯(lián)手，募集各種財物，幫助了100多所偏遠農(nóng)村小學推廣校內閱讀活動；又如美國的“閱讀是基礎”運動，盡管在創(chuàng)辦之初實力單薄，但在后來慢慢地發(fā)展到全國，成為閱讀推廣陣地中的“黑馬”。政府相關文化主管部門應在社會上加大宣傳與資金扶持力度，鼓勵更多具有共同閱讀愛好興趣的民間讀書會或讀書俱樂部的創(chuàng)辦。此類民間組織在其組織形式上相對松散，在閱讀推廣工作上更具滲透力。

3　推進全民閱讀推廣力量的策略

3.1進一步構建并完善社區(qū)閱讀網(wǎng)絡、學校課程改革及家庭藏書重建

閱讀推廣的首要任務就是為讀者提供舒適的閱讀場所，結合目前圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀，要不斷完善圖書館的社區(qū)服務體系，創(chuàng)建更多的社區(qū)圖書館，使社區(qū)居民能就近借閱到圖書館的各種圖書資源。

同時，學校應當大膽對相關課程進行改革與設置，增加閱讀方面的課程內容，讓學生能夠通過這些

閱讀課程，自由地選擇自己想看的讀物，達到快樂閱讀、愛上閱讀。很多學校圖書館，特別是中小學圖書館應當重視對圖書館的經(jīng)費投入與建設，進一步完善學校圖書館網(wǎng)絡建設，增加數(shù)字資源，實行現(xiàn)代化管理，提高圖書館服務水平。家庭教育角色就像“不是最耀眼”的邊鋒，要想充分發(fā)揮這個角色的作用，必須重建家庭藏書，營造濃厚的家庭閱讀環(huán)境。家庭藏書不但是社會閱讀網(wǎng)絡的最基層，也是實行閱讀意識早期培養(yǎng)的最好環(huán)境。它不僅可以為家庭成員營造舒適的閱讀場所與氛圍，而且還可以彌補當前圖書館服務網(wǎng)點不足等問題，也能讓家庭不失時機地踐行親子閱讀。所以，目前每個家庭如果能夠把家庭的圖書購置費用列入當年的家庭基本開支預算，就能實現(xiàn)物質文明與精神文明的共同進步。

3.2圖書館、出版機構要加大資源整合與服務創(chuàng)新

目前，圖書館與出版機構需要進一步加大對自身資源的不斷優(yōu)化與整合，在服務上要敢于創(chuàng)新。各類型圖書館不僅僅只是藏、借、閱的空間組合，而且是集信息傳播、文化交流、展示、教育、休閑娛樂等功能于一身的多種文化活動空間。在加強自身閱讀場所建設的同時，結合網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，不斷完善與豐富數(shù)字圖書館、整合各種特色數(shù)據(jù)庫、開展多媒體閱讀、提供網(wǎng)上咨詢服務等，做到現(xiàn)實與虛擬閱讀空間的有機結合，為全民閱讀創(chuàng)造良好的基礎條件。

出版機構要轉變傳統(tǒng)觀念，順應形勢的發(fā)展，利用自身原有的優(yōu)勢，主動介入，在閱讀推廣活動中爭取更多主動。各出版機構要想實現(xiàn)選題資源的效益最大化，就要“一題多做”，即以傳統(tǒng)出版模式為依托，對同一選題資源進行優(yōu)化與整合，利用不同媒介形式如電子圖書、影視作品、網(wǎng)絡游戲、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等方向的延伸開發(fā)，形成選題資源多次開發(fā)、合力經(jīng)營、多媒體互動發(fā)展的綜合效應。目前出版機構在市場細分的趨勢下，可以充分利用其在資金、書刊、技術和人員等方面的資源，為閱讀推廣活動提供專業(yè)性和特色化的服務。

3.3政府加快立法并加大財政投入，民間閱讀機構完善自身建設

政府相關主管部門應該加快全民閱讀立法，真正“助推”全民閱讀推廣工作。發(fā)達國家很早以前就用立法的方式來促進本國民眾的閱讀，有的國家還專門為培養(yǎng)兒童閱讀意識與習慣，頒布了親子閱讀法，規(guī)定家長每天要花多少時間來陪兒童閱讀。其次，政府主管部門還要在每年的財政預算中拿出一定量的專項經(jīng)費，用于建設各類型的圖書館，并適度地為這些圖書館、書屋等配備管理設備和更新圖書，供民眾閱覽。政府相關部門還要分梯次制定出幼兒閱讀書目、小學生閱讀書目、公民閱讀書目等。

民間閱讀推廣機構必須不斷完善自身的組織結構，建立良好的財務管理制度，做好運營資金的規(guī)劃，還要懂得吸納其他社會推廣力量，增強閱讀推廣力量；同時，還要更多地與同行進行交流，吸取更多新的閱讀推廣經(jīng)驗，提高閱讀推廣工作的專業(yè)性。

3.4鼓勵與支持更多民間讀書會或讀書俱樂部的創(chuàng)辦

各級地方政府應擔當起主體責任，搭建全民閱讀服務平臺，重視鼓勵與支持發(fā)展更多的讀書會或讀書俱樂部，并將讀書會等其他社會組織納入全民閱讀推廣計劃之中。政府相關部門要制定相關的寬松政策，給讀書會等其他社會組織創(chuàng)造更多的活動條件，適當投入資金來扶持民間讀書會等其他社會組織的發(fā)展。特別是各類型圖書館要在一定程度上扶持民間讀書會，合力發(fā)展讀書會等其他社會組織，使各種推廣力量實現(xiàn)有效聯(lián)動，提升區(qū)域文化，從而共同推廣全民閱讀。

［參考文獻］

［1］王翠萍，劉通.中美閱讀推廣比較研究［J］.情報資料工作，2012（5）：96－101.

［2］黃文鏑.近年來我國社會閱讀活動概述［J］.圖書與情報，2010（3）：30－35.

［3］王玉波.我國的閱讀推廣研究進展［J］.大學圖書情報學刊，2012（3）：75－78.

［4］趙虹，田麗.遼寧地區(qū)公共圖書館閱讀推廣實踐探索［J］.圖書館學刊，2011（8）：86－89.

［5］田麗.大連市公共圖書館閱讀推廣服務體系構建［J］.新世紀圖書館，2011（7）：53－54.

［6］鳳凰網(wǎng).第12次全國國民閱讀調查報告解讀［EB/OL］.［2015－05－04］.http://book.ifeng.com/a/2015 0504/14604_0.shtml.

［7］郎杰斌，吳蜀紅.美國國會圖書館閱讀推察分析［J］.圖書與情報，2011（5）：40－45.

［責任編輯］菊秋芳

［收稿日期］2014－10－27

［作者簡介］羅迪（1979－），男，圖書館館員，研究方向：信息資源管理。

［文章編號］1005－8214（2015）08－0001－03

［文獻標志碼］A

［中圖分類號］G252.0