史亮

摘 要：著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的?！庇辛Φ恼n堂管理是課堂教學效果的重要保障。對于信息技術(shù)課來說，課堂管理同樣是課堂順利進行以及取得較好教學效果的基本保證。針對城鎮(zhèn)小學信息技術(shù)教學普遍存在的各種現(xiàn)象，著重研究如何在現(xiàn)有條件下對城鎮(zhèn)小學信息技術(shù)課堂進行常規(guī)管理，為學生創(chuàng)造一個良好的信息技術(shù)課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：課堂現(xiàn)狀；教學常規(guī)；課堂紀律

一、城鎮(zhèn)小學信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀和分析

1.軟硬件設(shè)施都比較落后

城鎮(zhèn)小學由于自身教學條件的限制，信息技術(shù)課堂多處于人多機少的狀態(tài)，多個學生不得不共同使用一臺計算機進行學習。再加上有些學生之前甚至連真實的計算機都沒有接觸過，所有這些都給信息技術(shù)課教學帶來了困難。

2.學校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教育主管部門未能充分發(fā)揮作用

過去在中小學開設(shè)計算機課的時候，受傳統(tǒng)觀念影響，很多學校的領(lǐng)導(dǎo)對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以，很少去關(guān)注，現(xiàn)在雖然把計算機課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化，很多學校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有真正認識到開設(shè)這門課的目的和意義，對課時安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，因此缺乏更深的了解和認識。

3.學生整體素質(zhì)不高

由于家庭等因素的影響，學生對于信息技術(shù)的認識程度不高，由于信息技術(shù)課沒有考試壓力，長期以來在大多數(shù)學生的心目中，就認為信息技術(shù)就不是什么重要的學科。

4.不重視課堂教學常規(guī)，導(dǎo)致課堂紀律差，信息技術(shù)課堂紀律中存在著如下的現(xiàn)象

（1）學生玩游戲，玩QQ，聊天，卻不喜歡聽課；

（2）機器數(shù)目少于學生人數(shù)，不能一人一機；

（3）機器故障率高，影響正常使用；

（4）沒有投影設(shè)備，影響了演示效果；

（5）小組協(xié)作學習中部分學生完成所有的事；

（6）課堂不安靜，課堂比較吵、亂……學生容易激動；

（7）學生互評自評，出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，比如全是一個分數(shù)，或是全是滿分等。

二、信息技術(shù)課堂紀律形成的原因

良好的課堂教學常規(guī)是提高課堂教學效率的重要保障。對于自我管理意識淡薄、缺乏自我約束力的學生，加強規(guī)范他們的課堂常規(guī)是非常必要的。根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將信息課堂紀律主要可以分為以下三種類型。

1.教師促成的紀律

低年級小學生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，即使是比較成熟的高年級的小學生，雖然他們一方面會由于自我指導(dǎo)的加強而反對教師的過多限制，但另一方面，他們還是需要教師為他們的行為提供指導(dǎo)，希望教師能在背后以咨詢或情感支持的形式給予幫助。所以，在課堂管理中，教師促成的紀律是不可缺少的。教師促成的紀律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼。目前，多數(shù)教師往往是提供了過多的結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)，而缺乏足夠的體貼。

2.集體促成的紀律

從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考、如何信仰和如何行事，學生常常以“別人也都這么干”為理由而從事某件事情。在一個組織得很好的班級集體中，有時學生也會因一時的挫折而生氣，但為了不損害與同學的關(guān)系，他們也還是會遵守集體促成的紀律。要盡量培養(yǎng)學生“我為班集體中的一分子”的思想。

3.自我促成的紀律

作為有責任心的、完全成熟的學生，不但應(yīng)該遵守教師促成的紀律和集體促成的紀律，而且還應(yīng)該為發(fā)展集體的行為準則作出自己應(yīng)有的貢獻。這就要求學生能夠正確地評價自己的和集體的行為準則，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展新的更好的集體準則。

三、改變小學信息技術(shù)課堂常規(guī)的對策

1.轉(zhuǎn)變學生觀念，制定課堂紀律

在每個學期的第一節(jié)課中，我都會用來上理論課，課上我會讓學生明白信息技術(shù)這門課的重要性，明白信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們學習、生活、工作的各個領(lǐng)域，我們越來越離不開信息技術(shù)，不學好這門課將會被時代遠遠地甩在后面。然后會和學生簽一份協(xié)議，著重強調(diào)學生的上機管理守則，讓他們知道在機房內(nèi)能干什么，不能干什么。

2.依靠技術(shù)設(shè)置門禁門檻，創(chuàng)造純凈的課堂環(huán)境

加強信息技術(shù)課堂管理，不但要從道德規(guī)范入手，建立信息技術(shù)課堂常規(guī)，規(guī)范學生的課堂行為，而且還要注意以技術(shù)措施作保障，創(chuàng)造一個純凈的、健全的信息技術(shù)課堂教學環(huán)境。

3.我們要獎勵和懲罰結(jié)合

古人有云：“近朱者赤，近墨者黑。”學生的行為是有傳染性的。所以，我們要充分利用榜樣的作用，對有良好課堂行為的學生進行及時的表揚和獎勵，一句及時的贊美，一個滿意的目光和微笑，都能使學生感到無比的喜悅，從而也帶動另一部分學生逐漸學會規(guī)范自己的行為，漸漸形成一種良好的課堂氛圍和學習習慣。反之，對不良的課堂行為，我們也要及時制止，并采取一定的懲罰措施，運用獎勵從正面引導(dǎo)學生的積極行為，以形成良好的行為習慣。

信息技術(shù)的課堂管理不僅僅是每一位信息技術(shù)教師的職責，其目的是為學生創(chuàng)造一個良好的信息技術(shù)課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，讓每個學生都有所發(fā)展，讓不同的學生有著不同的發(fā)展，只有堅持監(jiān)督、管理和督促，才能使學生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學習習慣。

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編輯 張珍珍