王麗麗（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽110164）

培育社會主義核心價值觀加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

王麗麗
（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽110164）

摘要：高職院校在培育和踐行社會主義核心價值觀與學(xué)生心理健康教育兩者間存在著密切的聯(lián)系，前者對后者起到重要的指導(dǎo)作用，后者又是前者順利實(shí)施的重要前提。探索這兩者之間的聯(lián)系，對于高職院校學(xué)生心理健康水平的提升及培育和踐行社會主義核心價值觀有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會主義核心價值觀；心理健康教育

此文為2013年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究”（項目編號：L13BZZ031）的研究成果。

黨的十八屆三中全會中明確提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀。高職院校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要從高職學(xué)生心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律著手，并把社會主義核心價值觀作為學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，確保學(xué)生思想和價值觀得到很好的規(guī)范與引導(dǎo)，使學(xué)生更好地培育與踐行社會主義核心價值觀[1]。

一、兩者間存在著必然的聯(lián)系

1.培育社會主義核心價值觀，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育工作

人類社會發(fā)展至今已表明，多元價值觀存在于同一國家與社會是可以的，但須有一個核心價值作為主導(dǎo)，社會主義核心價值觀是我國當(dāng)前社會的主流與核心價值取向，體現(xiàn)和反映了廣大人民群眾的心聲和愿景。尤其是高職學(xué)生正處于青年期，由于文化素養(yǎng)偏低、人生價值與自身理想不明確，加之價值觀趨于成熟但并未完全成熟的階段，在多元的價值觀環(huán)境下，對于高職學(xué)生的價值觀引導(dǎo)和教育也是心理健康教育重要的部分。

2.學(xué)生心理狀況是培育社會主義核心價值觀的重要前提

認(rèn)知、情感和意志是個體心理過程的三個方面。個體的心理健康一個重要的依據(jù)是個體的認(rèn)知、情感、意志力和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這也是心理健康教育的終極教育目標(biāo)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高級技能型人才，學(xué)生要具有健康的心理、穩(wěn)定的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì)等，這對于學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀“具有決定性的作用”[2]。不同的心理健康水平影響人們的態(tài)度及處理問題的方式，進(jìn)而形成不同的價值觀。相關(guān)研究證實(shí)學(xué)生的價值觀和心理健康水平存在正相關(guān)。學(xué)生的心理健康程度越高，價值觀越正確和積極：越清楚自己的努力方向和人生的價值及意義，學(xué)習(xí)的動機(jī)越強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加具體明確[3]。而存有一些心理問題的學(xué)生則持有消極的生活態(tài)度，缺乏自信心，具有較強(qiáng)的依賴性，持懷疑態(tài)度對社會和他人，渴望有正確的價值觀念引導(dǎo)。高職院校學(xué)生由于多數(shù)在學(xué)業(yè)上經(jīng)歷挫折，在自信心和心理的承受能力方面都有所缺欠，因此對高職院校學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及特殊性。

二、培育社會主義核心價值觀與學(xué)生心理健康教育結(jié)合的必要性

1.培育社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生的心理健康與和諧

高職學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，容易受多種因素的影響，在多元文化、多元價值觀的形勢下，學(xué)生形成一個正確的價值觀，有利于其心理的健康發(fā)展。一個人的價值觀如果出現(xiàn)偏頗，勢必會出現(xiàn)系列的心理問題。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：一個人在成長過程中受某些價值觀影響并且內(nèi)化，且用這種價值觀念評價自己已有觀念，遇到矛盾沖突后，會慢慢放棄原有的機(jī)體估價過程，最后個體拒絕或歪曲使用一些實(shí)際上有益于個體成長的具體經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生失調(diào)[3]。社會主義核心價值觀教育在促進(jìn)高職學(xué)生心理和諧中起到了價值導(dǎo)向上、認(rèn)知協(xié)調(diào)上、元認(rèn)知整合上重要作用。它從根本上解決了由學(xué)習(xí)認(rèn)知和社會認(rèn)知等偏差導(dǎo)致的心理失調(diào)問題，學(xué)校通過培育和踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生認(rèn)知協(xié)調(diào)、心理愉悅，并能長期保持比較穩(wěn)定的狀態(tài)，為學(xué)生的心理和諧提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.培育社會主義核心價值觀有助于學(xué)生心理健康教育體系完善

在面對大學(xué)生價值觀多元化的趨勢下，心理健康教育工作者要制定符合學(xué)生特點(diǎn)及當(dāng)前社會特點(diǎn)的心理健康教育體系，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和行為這四個層面上，來培育和踐行社會主義核心價值觀。在心理健康教育體系中通過系列專題活動，完善社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會，了解當(dāng)今社會，多參加社會實(shí)踐活動，服務(wù)社會，在自己的實(shí)踐和感悟中樹立相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)觀念，提升自身道德品質(zhì)和價值目標(biāo)。把高職學(xué)生對國情和黨情正確認(rèn)識納入到心理健康教育體系，樹立高職院校學(xué)生堅定的意志和遠(yuǎn)大的理想、目標(biāo)，以及對前途對未來的信念、信心。最終使學(xué)生清晰當(dāng)前社會倡導(dǎo)的主導(dǎo)價值觀，突出社會主義核心價值觀的地位，培養(yǎng)學(xué)生用正確的、積極的價值觀來完成相應(yīng)價值選擇。

三、注重在學(xué)生心理健康教育中培育和鼓勵學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

1.提升高職院校心理健康教育工作者的社會主義價值觀素養(yǎng)

加強(qiáng)思想教育工作者的業(yè)務(wù)水平及輔導(dǎo)員的專業(yè)化培訓(xùn)，并對學(xué)管人員進(jìn)行專業(yè)心理知識和馬列主義知識的輔導(dǎo)。加強(qiáng)制度管理，加大考核力度。高職教師心理健康，價值觀正確、健康，才能使學(xué)校擁有一支高水平和高素質(zhì)的隊伍，才能做好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，心理健康教育才能在深層次上找到自己的發(fā)展方向及價值。

2.建立培育社會主義核心價值觀與心理健康教育的互動關(guān)系

培育和踐行社會主義核心價值觀和提高心理素質(zhì)，不是通過幾節(jié)課在短時期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的,而是一個逐步體驗(yàn)的過程，是一個持續(xù)不斷的過程。如心理健康課通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些活動或情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中既能學(xué)習(xí)心理健康知識又能解決自己遇到的問題，并從中發(fā)現(xiàn)自己的價值取向及他人的價值取向，從中進(jìn)行比較和對照后，社會主義核心價值觀對學(xué)生的價值觀念起到了一個很重要的引導(dǎo)作用，這樣，有助于學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。

創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，注重兩者的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，不能光靠灌輸模式，需要與校內(nèi)外的各種相關(guān)活動結(jié)合，通過學(xué)生的行為選擇來實(shí)現(xiàn)。如通過心理劇，情境扮演、案例討論，定期組織社團(tuán)活動及公益活動，通過學(xué)生志愿參加服務(wù)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力及壓力應(yīng)對和抗挫折的能力。在具體的活動中，用自己的言行更好地理解和接受，并去踐行社會主義核心價值觀。此外，學(xué)校還要充分利用網(wǎng)絡(luò)通過微信、微博平臺以及校園網(wǎng)站，大力對社會主義核心價值觀進(jìn)行宣傳。積極利用心理咨詢的這一手段，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬交流渠道，便于廣泛地開展社會主義核心價值觀和心理健康教育。

建立家長信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生價值觀的形成很大程度來自于家庭教育觀念。家庭的價值觀，通過家庭成員的品行、個性、生活習(xí)慣、愛好等，潛移默化地影響著大學(xué)生，是學(xué)校和社會無法替代的。因此，高職院校注重加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流與溝通，建立家長信息聯(lián)系網(wǎng)，通過家長會、QQ群等渠道與家長共同培育學(xué)生社會主義核心價值觀，為和諧社會貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝.高職院校大學(xué)生社會主義核心價值體系與心理健康教育[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014，（11）：114－115．

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[3]王祥.論社會主義核心價值觀教育視野下的大學(xué)生心理和諧.教育與職業(yè)[J].2009，（33）：64－66．

[4]藺桂瑞.學(xué)校心理咨詢中的價值觀教育[J].教育研究，2001，（12）：34．

編輯賈樹海

作者簡介：王麗麗（1982-），女，遼寧朝陽人，遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育。

收稿日期：2014-11-3

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-8528（2015）01-086-02