陳芳蘭（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧530023）

以群眾路線教育活動(dòng)為契機(jī)推進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作

陳芳蘭
（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧530023）

摘要：近年來(lái)，隨著高職院校的擴(kuò)招及生源質(zhì)量下降帶來(lái)的系列問(wèn)題日益凸顯，高職院校的學(xué)生黨建工作也面臨著許多挑戰(zhàn)。文章對(duì)照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，剖析目前高職院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題以及黨的群眾路線對(duì)學(xué)生黨建工作的指導(dǎo)意義，探索在黨的群眾路線理論指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生教育工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：黨的群眾路線；高職院校；學(xué)生黨建

2013年6月18日黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)，作為基層的高校學(xué)生黨支部也積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)精神。而在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)在學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育、培養(yǎng)過(guò)程中脫離群眾路線的問(wèn)題，亟需我們?nèi)ヌ剿饕恍┙鉀Q的方法與途徑。

一、高職院校學(xué)生黨建工作中脫離群眾路線的表現(xiàn)

1.培養(yǎng)聯(lián)系人在培養(yǎng)教育學(xué)生黨員、入黨積極分子過(guò)程中脫離群眾路線

按照發(fā)展黨員的程序，學(xué)生從列為入黨積極分子就安排了培養(yǎng)聯(lián)系人進(jìn)行為期一年的入黨積極分子考察。教師一般都忙于專業(yè)和教學(xué)方面的工作，授課任務(wù)重，除了支部安排的程序性的工作之外，基本上也無(wú)暇深入了解、教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自然就成了例行公事的行為。

2.學(xué)生黨員、入黨積極分子沒(méi)有群眾意識(shí)，未能切實(shí)起到先鋒模范作用

首先，入黨動(dòng)機(jī)不純是學(xué)生黨員、入黨積極分子不能起到模范帶頭作用的關(guān)鍵。在入黨啟蒙教育下，高職院校的許多學(xué)生也都提交了入黨申請(qǐng)書，但部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，只是希望通過(guò)入黨來(lái)給自己在校和以后的工作增加一些籌碼，而并沒(méi)有去真正地領(lǐng)會(huì)黨的宗旨，沒(méi)有理解群眾路線的真正意義所在。這就使得這部分同學(xué)在入黨前和入黨后的表現(xiàn)出現(xiàn)了明顯的反差，在同學(xué)中高高在上、沒(méi)有考慮到為民辦實(shí)事，走群眾路線，為群眾服務(wù)，沒(méi)有起到先鋒模范帶頭作用。

其次，高職院校目前大多都實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式，從一名入黨積極分子培養(yǎng)成為一名預(yù)備黨員，至少需要一年到一年半的時(shí)間，成為預(yù)備黨員時(shí)學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)實(shí)習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)在校履行更多的樹(shù)立榜樣、為民服務(wù)的宗旨；而實(shí)習(xí)后很多學(xué)生分散在各地，給培養(yǎng)聯(lián)系人的培養(yǎng)考察工作增加了難度，有些同學(xué)忙于自己的工作，甚至忘記了自己是一名黨員，在工作中也未能起到應(yīng)有的先鋒模范帶頭作用。

3.學(xué)生黨員活動(dòng)缺失，不能貼近學(xué)生的實(shí)際

在實(shí)行“2+1”教育模式高職院校中，隨著課程時(shí)間的壓縮，教師的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，一方面老師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去開(kāi)展學(xué)生的黨員活動(dòng)，有些黨支部除了黨員發(fā)展大會(huì)，基本上就沒(méi)有集中過(guò)黨員和入黨積極分子集中學(xué)習(xí)和開(kāi)展活動(dòng)；另一方面，即使有開(kāi)展活動(dòng)的，也就是一些空洞的理論學(xué)習(xí)，形式單一、內(nèi)容枯燥。這些活動(dòng)雖然開(kāi)展了，但脫離了學(xué)生的生活與實(shí)際，收效不大。

二、開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的意義

深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生黨建工作也有著重要的指導(dǎo)意義。

1.黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)教師黨員深入落實(shí)“四風(fēng)”

圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本目標(biāo)，建立永葆黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，搭建學(xué)生黨員密切聯(lián)系群眾、為群眾服務(wù)的平臺(tái)。在教育實(shí)踐活動(dòng)精神的指導(dǎo)下，教師黨員在開(kāi)展學(xué)生黨建的過(guò)程中可以更有效地查擺自身存在的問(wèn)題，找出自身脫離群眾、不貼近學(xué)生實(shí)際的行為，做出整改的方案。同時(shí)可以在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中更有效地言傳身教，引導(dǎo)更多的黨員和入黨積極分子樹(shù)立服務(wù)群眾、為民辦實(shí)事的意識(shí)。

2.以黨的群眾路線相關(guān)理論培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生，可以形成長(zhǎng)期的影響

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾路線的相關(guān)理論知識(shí)，參與群眾路線的各類活動(dòng)，久而久之在學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中便堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，認(rèn)識(shí)到群眾對(duì)于黨、對(duì)于國(guó)家、對(duì)于企業(yè)都是非常重要的。因此，在其參加工作后，無(wú)論是培養(yǎng)新的黨員，還是參與企業(yè)管理，均能認(rèn)識(shí)到走群眾路線的重要性，并堅(jiān)定地將群眾路線走下去，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

三、以黨的群眾路線為指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的途徑

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生黨建要把重點(diǎn)放在查找問(wèn)題、解決問(wèn)題、建章立制上，要?jiǎng)?wù)求實(shí)效地解決好學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)工作中模范表率作用的發(fā)揮，全面提升黨員要全心全意為群眾服務(wù)的意識(shí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。

1.加強(qiáng)師生黨員、入黨積極分子對(duì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，理論的學(xué)習(xí)是必不可少的，只有深入地研究關(guān)于群眾路線的相關(guān)知識(shí)，才能更好地領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行黨的群眾路線。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了集中學(xué)習(xí)之外，還可以開(kāi)拓多種形式的學(xué)習(xí)方式，如以學(xué)生辯論賽、教師與學(xué)生面對(duì)面交流討論、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等形式開(kāi)展，既能提升理論又能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，使教師更好地了解與考察學(xué)生。

2.建立入黨積極分子與培養(yǎng)聯(lián)系人的“雙向選擇”制度

在雙向選擇中，首先，將支部教師黨員姓名、專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣、對(duì)學(xué)生的要求等方面的詳細(xì)介紹，以宣傳資料的形式發(fā)放到本支部的入黨積極分子手中，而學(xué)生本人也需要以同樣的方式制作好自己的宣傳資料發(fā)給支部的黨員教師。其次，在雙方都有比較初步的了解之后，召開(kāi)黨支部的“雙選會(huì)”，分別以“填志愿”的形式進(jìn)行選擇，每個(gè)人可以有三個(gè)志愿。最后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定“雙向選擇”的結(jié)果。這種方式加深了教師和學(xué)生之間的相互了解，解除了前期學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，同時(shí)在選擇的過(guò)程中，也讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)聯(lián)系工作的重要性，增加了對(duì)此項(xiàng)工作的重視與責(zé)任感。

在雙向選擇結(jié)束之后，學(xué)生和培養(yǎng)教師按照各自規(guī)定的職責(zé)范疇，將各個(gè)階段的工作制作成表格，由雙方共同監(jiān)督執(zhí)行：教師已經(jīng)完成的，必須由培養(yǎng)學(xué)生簽字；學(xué)生已經(jīng)完成的也必須由培養(yǎng)的教師簽字，由此也加強(qiáng)了教師與學(xué)生的聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子自我教育和自我管理

在學(xué)生黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)工作中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的較高的思想認(rèn)識(shí)水平外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中也要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理的能力。在培養(yǎng)的過(guò)程中，可以從一批的培養(yǎng)對(duì)象當(dāng)中選出比較負(fù)責(zé)、表現(xiàn)比較突出的同學(xué)作為小組負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人組織同學(xué)們討論、策劃與自身相關(guān)的黨日活動(dòng)?；顒?dòng)首先由小組提出方案，由學(xué)生所在的黨支部宣傳委員進(jìn)行審批，上報(bào)黨總支予以一定的經(jīng)費(fèi)支持。每次的活動(dòng)至少要有黨支部一半以上的老師參加、指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后要有相應(yīng)的總結(jié)、照片存檔。這種黨員的自我教育和自我管理的方式，既解決了學(xué)生黨員活動(dòng)缺失、活動(dòng)不貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，又起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

總之，在高職院校的學(xué)生黨建工作中，堅(jiān)持黨的群眾路線的指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，將更有利于開(kāi)拓思路、創(chuàng)新方法，推進(jìn)黨建工作再上新臺(tái)階。

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編輯賈樹(shù)海

作者簡(jiǎn)介：陳芳蘭（1982-），女，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理。

收稿日期：2014-11-10

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8528（2015）01-096-02