吳國(guó)元

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;學(xué)生;主體作用;轉(zhuǎn)變角色;

以人為本;激發(fā)興趣;表?yè)P(yáng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。教師在單位時(shí)間、空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。在教學(xué)中，實(shí)施高效課堂的主體是學(xué)生，只有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者就如何打造高效課堂談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變角色，重視指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

二、以人為本，因?qū)W定教

課堂教學(xué)，以人為本，因?qū)W定教。要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;要有效組織、營(yíng)造民主課堂，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，把預(yù)設(shè)和生成和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，在預(yù)設(shè)、生成過(guò)程中更多地去關(guān)注發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等;要使我們的課堂教學(xué)在民主、真實(shí)的基礎(chǔ)上更智慧、更富生命一些，給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間，給學(xué)生一些活動(dòng)實(shí)踐的余地，給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的成功的體驗(yàn)。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

高效課堂的關(guān)鍵，是使學(xué)生變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)接受教育。要做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，若能結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生良好的興趣，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)積極引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的興趣之門(mén)。在高效課堂的實(shí)施過(guò)程中，教師在教學(xué)中的角色不再是單純的傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)為積極“探究式”學(xué)習(xí)。

四、善用表?yè)P(yáng)，呵護(hù)興趣

興趣是最好的老師。為此，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要正確對(duì)待學(xué)生的興趣，呵護(hù)他們的積極性，不要一出現(xiàn)問(wèn)題，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，絕不要吝惜如“你真行、你進(jìn)步真大、你是好樣的”等簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和肯定的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生上課時(shí)輕松自如，從而使他們都愿意積極參加各種訓(xùn)練活動(dòng)。要多關(guān)心那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，消除他們的自卑心理。簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)好比在黑暗中前進(jìn)的燈塔，照亮他們前進(jìn)的方向，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確定他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也許在他們的一生中都會(huì)烙下深深的印痕。

五、直觀教具，幫助理解

古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币氤浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)發(fā)揮他們自身的能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我喜歡運(yùn)用學(xué)生們看得見(jiàn)或熟知的事物來(lái)教學(xué)。如，通過(guò)多媒體采用的圖片、文字、聲音和視頻等能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的刺激，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。通過(guò)給學(xué)生多渠道的刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解所學(xué)知識(shí)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編輯：郭裕嘉