深圳市羅湖區(qū)東昌小學(xué) 鐘靜

寓情感教育于英語教學(xué)之中

深圳市羅湖區(qū)東昌小學(xué) 鐘靜

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試寓情感教育于英語教學(xué)之中，因此我有深切的體會：只有對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)、啟迪，同時疏通、調(diào)節(jié)好師生關(guān)系，才能達(dá)到良好的師生情感交融，取得滿意的教學(xué)成果。

情感教育情感資本情緒控制

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。”馬克思也說：“熱情就是一個人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量。”情感是打動人的心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人們行為的內(nèi)在動因、驅(qū)使力。積極健康的情感能使人的思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)。學(xué)生如果在這種情感狀態(tài)下學(xué)英語——寓情感教育于英語教學(xué)中，定會收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、重視“情感資本”的積累

情感不同于知識。某一知識的獲得，有時可能在短時間內(nèi)完成，而且，知識也可以通過灌輸來傳授；但情感是一種體驗(yàn)，情感的建立是一個緩慢的、潛移默化的過程。師生關(guān)系是人際關(guān)系在學(xué)校的體現(xiàn)，是教育領(lǐng)域里人際關(guān)系中最直接、最現(xiàn)實(shí)、最重要的一個方面。因此，在教與學(xué)的過程中，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系尤為重要。

在我多年英語教學(xué)生涯中，尤其注重和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，對他們的學(xué)習(xí)與生活給予關(guān)心和愛護(hù)。生活上，在學(xué)生生病的時候，噓寒問暖；有時學(xué)生沒能吃上午飯，就帶他們一起吃。學(xué)習(xí)上，每當(dāng)他們遇到困難，就循循善誘地給他們講解；尤其是那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩情緒，我就耐心說服幫助，鼓勵他們，幫他們填補(bǔ)基礎(chǔ)知識的漏洞；同時，不斷培養(yǎng)其能力，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們在知識與能力方面均得到提高，使他們能“Love me，love my dog.”他們會用自愛與自尊來回報(bào)老師。這個年齡段的孩子很大一部分用情感支配理智。學(xué)生很多時候?qū)Υ龑W(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度并非因?yàn)槠渲匾W(xué)，而是視老師同他的親疏、老師的為人來決定學(xué)習(xí)與否、喜歡與否，好像是喜歡哪位老師就為“誰”學(xué)習(xí)一樣，也就是“親其師，信其道”。由此看來，情感積累是很重要的。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

在學(xué)習(xí)中，我常向?qū)W生介紹英美風(fēng)俗及交際常識。如通過學(xué)習(xí)“Excuse me、Sorry、Thank you和Please”，教會學(xué)生使用文明語言。通過問候語（如Hello!Good morning!How are you?）的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生禮貌待人，尊重師長。同時，我還通過講故事、讀幽默等形式，介紹英美熱情開朗的風(fēng)氣、幽默而坦率的談吐、做事嚴(yán)肅而認(rèn)真的態(tài)度，教育學(xué)生做事要光明正大，大公無私，一絲不茍。另外，還通過指導(dǎo)他們做游戲、參加各種有意義的競賽活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的精神，使他們能養(yǎng)成自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)友愛、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的良好習(xí)慣。有時我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時引入一些西方諺語、名人名言等來激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，如：Where there is a way.Knowledge is power.這些至理名言是催人的鼓點(diǎn)，是人生的航標(biāo)。

三、英語教學(xué)要注意對學(xué)生情緒的控制，激發(fā)積極情感

英語教學(xué)要成功，還要注重對學(xué)生的情緒給予科學(xué)的控制。

首先，要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終如一地保持濃厚的興趣。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此，在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。明確學(xué)習(xí)目的，就能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，閱歷少，對英語學(xué)習(xí)的目的不很明確，只是把它看作考試的一門科目而已。要使學(xué)生有興趣，不僅要在道理上講它的重要性，而且還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能地使用英語，在實(shí)踐中品嘗到樂趣。如值日生每天用英語作報(bào)告、教唱英文歌曲、組織英語游戲等都是十分實(shí)用的方法。

其次，讓學(xué)生擁有成功的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)總是抱有一定的成功期望。它能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)力求使其期望得以實(shí)現(xiàn)。所以，我經(jīng)常從點(diǎn)滴細(xì)微處入手。每次學(xué)生解決一個問題、或完成一項(xiàng)練習(xí)、或結(jié)束一次測驗(yàn)，對取得哪怕些許進(jìn)步的學(xué)生，也在班級給予表揚(yáng)，使其品嘗到成功的快樂。對于優(yōu)生給予鼓勵和表揚(yáng)的做法固然合乎情理，然而對于差生，更要加倍呵護(hù)他們幼小的自尊心，對他們提出合理的要求創(chuàng)造各種適合他們的機(jī)會，讓他們體會取得進(jìn)步、獲得成功的樂趣。