深圳市坪山新區(qū)金田小學(xué) 謝秀團

語言激發(fā)情感，智慧啟迪心靈
——營造語文課堂氣氛的語言技巧

深圳市坪山新區(qū)金田小學(xué) 謝秀團

營造良好的課堂氣氛是保證語文教學(xué)有效完成的必要條件，語言技巧在營造語文課堂氣氛上起著重要作用。這些語言技巧包括有美感的語言（凝練美、形象美、節(jié)奏美）、“接地氣”的語言、符合學(xué)生心理的語言、幽默的語言。

課堂氣氛美感語言啟迪心靈

曾聽過一節(jié)公開課《草船借箭》，教師設(shè)計了以下幾個問題：（1）這篇課文的主要內(nèi)容是什么，請閱讀全文概括出來；（2）諸葛亮為什么能成功借到箭；（3）諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在何處？找出相關(guān)句子。

這篇課文，故事情節(jié)扣人心弦，人物形象立體豐滿，所體現(xiàn)出來的智慧引人入勝。但是，通觀全課，課堂氣氛沉悶呆滯，學(xué)生并未表現(xiàn)出積極參與課堂的主動和熱情，教學(xué)在老師的分析中沉默地結(jié)束了。

從設(shè)計上說，這位教師能夠準(zhǔn)確把握文本，問題設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點。但不難看出，課堂的問題不在于設(shè)計，而在于教師重在梳理課文的知識，理性太濃，感性太弱。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點?！弊⒅厝宋男缘囊粋€重要方面，就是教師要用生動感性的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生興趣，從而主動投入課堂?！敖虒W(xué)語言的優(yōu)劣、教師的語言表達能力、駕馭語言的技巧直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)的有效性，并影響和制約著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗?！边m當(dāng)?shù)恼Z言技巧對于調(diào)節(jié)課堂氣氛起著重要作用，這些語言技巧包括以下方面——

一、有美感的語言

語文教學(xué)語言除了需具備準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有邏輯性的特點外，還應(yīng)把握學(xué)生與教學(xué)文本的特點，用充滿美感的語言傳達語文學(xué)科的人文性。語言的美感包括三方面：凝練美、形象美和節(jié)奏美。

1.凝練美。課堂教學(xué)語言應(yīng)注意簡潔凝練，避免繁瑣拖沓。否則，將不利于學(xué)生對知識的把握及智力的發(fā)展。對詞語、概念及句子等的解釋，應(yīng)準(zhǔn)確簡潔，防止反復(fù)解釋造成學(xué)生對知識的模糊；應(yīng)避免與課堂無關(guān)的題外話，以及各種習(xí)慣性用語，如“呃”、“這個”、“然后”、“是不是呀”等，此類用語既浪費了課堂時間，也易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦和思維混亂。

中國語言的發(fā)展經(jīng)歷了從文言文到白話文的過程，文言文精煉達意的特點值得借鑒。教師應(yīng)繼承中國文字的精髓，用凝練準(zhǔn)確的語言為學(xué)生示范語言文字的運用，營造充滿語文氣息的課堂氛圍，指導(dǎo)更加有效的學(xué)習(xí)。

2.形象美。有些教師的課堂聽起來枯燥無味，很重要的一個原因是教師語言貧乏，缺少形象性。俄國古典批評家別林斯基曾這樣說明形象的特征：“當(dāng)你讀完了一部優(yōu)秀作品之后，其中所描繪的人物就會像活人一樣，以其所有極細(xì)微的特征——他的面貌、聲音、舉止和思想方式——完全顯示在你面前：他們永遠(yuǎn)不可磨滅地印在你的記憶中，使你在任何時候都不會忘記他們?！?/p>

形象的教學(xué)語言對學(xué)生學(xué)習(xí)大有裨益。生動形象的語言能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其專注力；能使學(xué)生更容易理解知識，即使是強調(diào)準(zhǔn)確性和邏輯性的理科類也有此作用；在理解的基礎(chǔ)上，形象的語言還能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，有助于思維的激活；此外，教師用形象的語言所傳遞的知識，學(xué)生記憶更牢固，這也就是記憶方法中最有效的一種——意義記憶法。那么，如何使教學(xué)語言更加形象呢？可從以下方面進行嘗試。

（1）使用貼切、生動的字詞。中國文字蘊含豐富意義，有些字詞看似相似，表達效果卻不盡相同。古人強調(diào)煉字：用形象的語言傳達出豐富生動的意象。王安石用一個“綠”字就將春天江南的生機盎然淋漓盡致地展現(xiàn)出來；魯迅在《孔乙己》中用“排”字含蓄地表示了孔乙己炫耀“我有錢”的要面子心態(tài)。教師應(yīng)多積累詞匯，用準(zhǔn)確貼切的字詞讓語言形象起來。

（2）運用舉例子、講故事、修辭等方法。這些方法都能化抽象難懂的詞句為具體可感的感性認(rèn)識。如《搭石》一課的教學(xué)中，有位老師為了解釋“協(xié)調(diào)有序”這個詞語，他舉了同學(xué)們排隊出操的例子，讓同學(xué)們回想情景，大家很快就明白了“協(xié)調(diào)有序”指的是相互協(xié)調(diào)，有一定的順序的意思。

講故事的教學(xué)方法更是學(xué)生喜聞樂見的方式。學(xué)生在聽故事的過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，主動投入學(xué)習(xí)，也更好地理解了知識。

修辭方法包括比喻、擬人、夸張等。新穎有趣的修辭不僅能幫助學(xué)生理解，也能活躍課堂氣氛。

3.節(jié)奏美。言語的表達是有節(jié)奏的，這種節(jié)奏指的是語言的抑揚頓挫、輕重緩急、停頓轉(zhuǎn)折等。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“只有學(xué)會用15種至20種聲調(diào)說‘到這里來’的時候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上作出20種風(fēng)格韻調(diào)的時候，我才變成一個真正有技巧的人了?！苯處熑糁挥靡环N語調(diào)說話，如波瀾不驚的湖面，那學(xué)生必定是要昏昏欲睡了，更遑論學(xué)習(xí)的有效性了。所以，語言是否有節(jié)奏，既關(guān)系到語意的表達是否準(zhǔn)確，也決定了內(nèi)容的傳播是否有效。

王崧舟老師的教學(xué)語言是極富魅力的，尤其在語音節(jié)奏的處理上。例如，他在教《楓橋夜泊》一課時，不僅用生動優(yōu)美的話語引領(lǐng)學(xué)生一步步體會“鐘聲”的含義，感受詩人張繼內(nèi)心的愁緒，還引領(lǐng)學(xué)生不斷誦讀，加深體會?！斑@時，王老師和著旋律用圓潤的男中音，把我們帶進了夢的境界，思鄉(xiāng)之情涌上心頭，老師的朗誦也感染了學(xué)生。他們和王老師共同吟唱，時而高昂，時而低沉。這鐘聲飛越時空，深深地敲在每一個人的心坎上，震撼著一顆顆跳動的心，一切都沉浸在那悠長的鐘聲里?！钡靡嬗谕趵蠋熅实恼Z言，學(xué)生完全融入了文本，走進了千年前詩人的內(nèi)心世界。

二、“接地氣”的語言

隨著新事物的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的快捷傳播，社會上出現(xiàn)了很多新詞匯、新表達方式，而學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)等媒體，對這些新鮮的語言甚感興趣。例如，“打醬油”，“囧”，“神馬都是浮云”，“給力”，“hold住”，“正能量”，“元芳，你怎么看”，“舌尖上”，“高富帥”，“亞歷山大”，“最美”和“贊”等。學(xué)生喜歡新鮮事物，語文課堂為何不能引進這些事物，讓語文課堂貼近生活、鮮活起來呢？筆者在教《將心比心》一課時，就用“正能量”一詞來評價“將心比心”這種品質(zhì)；為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，在提問時，故意用“某某，你怎么看”這類方式，引得全班學(xué)生哄堂大笑，轉(zhuǎn)而興趣倍增。

三、符合學(xué)生心理的語言

小學(xué)生本身有獨特的心理特點和發(fā)展規(guī)律，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點，運用合適的語言，因材施教。小學(xué)生的心理特點常見有以下幾種：

1.形象思維特點。形象性是形象思維最基本的特點，在課堂教學(xué)中，教師就要運用生動形象的語言表達方式去授課，這樣才能事半功倍。

2.好勝好動的心理特點。根據(jù)這一特點，教師可以用語言調(diào)動學(xué)生的競爭意識和上進心。心理學(xué)認(rèn)為：智力競賽可以激發(fā)學(xué)生的上進心和榮譽感，形成強有力的成就動機。

3.好奇的心理特點。小學(xué)生具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，利用這個特點，教師可以巧妙設(shè)計提問、疑問和懸念，勾起學(xué)生的求知欲。

四、幽默的語言

蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手叫幽默。”幽默大師查理·卓別林也說過：“幽默是智慧的最高體現(xiàn)，具有幽默感的人最富有個人魅力?！庇哪恼Z言展現(xiàn)的是教師深厚的知識修養(yǎng)、靈動的教學(xué)智慧和樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生喜歡活潑有趣的課堂，而幽默的語言是不可或缺的部分?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”當(dāng)學(xué)生能夠享受快樂課堂時，他一定也在享受著知識的精彩。

德國著名教育家第斯多惠說：“教師自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為自己的財富，他就只能在這樣大和這樣多的程度上對別人發(fā)生培養(yǎng)和教育的影響，而且必然會發(fā)生這種影響?！苯處熢谡n堂上巧用語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造和諧生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)知識奠定了寶貴的基礎(chǔ)，也給學(xué)生如何發(fā)展語言能力作了直接而生動的示范。

[1]趙元青.錘煉課堂教學(xué)語言,提高課堂教學(xué)效率[J].科研縱橫，2010(4).

[2]吳波.悠悠鐘聲奏響了千年古曲——觀摩王崧舟老師執(zhí)教《楓橋夜泊》有感[J].山東教育，2009(4).