江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)山湖花園小學 李春芳

研究兒童的群體特征，構建有效的教學評價體系

江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)山湖花園小學 李春芳

小學體育教師應充分把握兒童的群體特征，利用各種方式將學生領進自己的學科領域中，激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生真正了解這門學科，了解這門課程的重要價值。有了濃厚的學習熱情，他們才能更好地投身學業(yè)，也才能更好地履行自己與老師的約定。

群體特征教學評價跟蹤課堂

每個班都有個總體情況，有的班級調皮的學生比較多，導致了這個班紀律不好；有的班級可能比較文靜，當然也有調皮的學生，但這少數(shù)的調皮鬼也會在其他一些乖巧的孩子的帶動下慢慢被同化。

一、兩個“不同”的班級

今年我教的兩個四年級班級有著截然不同的特點。A班的學生平時喜歡運動，一下課就可以看到他們奔跑的身影。課堂上他們也活潑、好動，甚至他們會不按老師的教學思路走，在技能教學時有個別能力強的學生會先你一步，提前完成你所要教的內容。如我在教蹲踞式跳遠的時候，先復習單跳雙落、上一步跳雙落的內容，然后過渡到上三步、五步單腳起跳雙腳落地的練習。但是在這個時候有四五個男生已經可以跑幾步單腳起跳雙腳落地了，而且他們會在同學面前展示他們的動作，吸引其他同學的注意力?？傮w班級表現(xiàn)為運動能力強，身體素質好，但自控力差，不遵守課堂紀律。B班的學生則是循規(guī)蹈矩，課堂上遵守紀律，每次所教的技能動作都能按照老師的方法進行練習，練習時也比較刻苦、認真，但是整個班的學生體質偏差，運動能力不強，導致整體的體育成績不理想，達標率低。

二、根據不同的特征制定不同的評價策略

從兩個班級的情況看，顯而易見，對這兩個班不能用相同的教學方法進行教學。A班主要抓課堂紀律，保證動作技能的學習；B班主要提高學生身體素質，讓學生學會鍛煉、熱愛運動、堅持不懈。這兩個不同的教學方向如何來抓，如何來實現(xiàn)成了筆者本學期主要研究的內容。根據這兩個班的特點所創(chuàng)設的目標，我主要設計了兩個不同方案，利用不同的評價方式進行教學。學期初的第一節(jié)課討論制定的方案，根據學生自己的意愿對方案進行修改及細化，最終確定適合本班的、有利于大家發(fā)展的方案。

A班選擇跟蹤課堂過程評價。筆者每節(jié)課根據每個學生的表現(xiàn)進行評價，以達標為準，鼓勵更多的同學可以得到肯定與獎勵。課堂上每名學生有三次機會，每節(jié)課不良表現(xiàn)累計超過三次的為不達標。達標者以五角星標記，兩顆五角星可以兌換一張積分卡，五張積分卡可以兌獎一次。積分卡由學生自己保管，遺失積分卡不得兌換，學生之間相互借用也不得兌換。教師每節(jié)課都要作好記錄。每節(jié)課達標獲星是鼓勵學生遵守紀律，認真練習；兌換積分卡是為了培養(yǎng)學生的自我管理能力；最后根據積分卡兌獎是培養(yǎng)學生誠實守信的品質。

B班選擇跟蹤課后作業(yè)評價。B班在課堂上教師仍然按照計劃進行教學，但每節(jié)課的最后5分鐘進行“課課練”，主要是一些素質練習，如下蹲起、立臥撐、直腿跳等。課后給每位學生下發(fā)一張“體育鍛煉記載表”。此表中為學生確定了四個練習項目：仰臥起坐、坐位體前屈、跳繩、立定跳遠，另外有一空格，讓學生填寫以上四項以外的練習。要求學生以所列的四項運動為主，其他運動為輔，每天運動，每天記錄，家長監(jiān)督，一周家長簽名，一張表為期一個月。期初對四項主要練習項目進行測試并記錄，一個周期練習結束進行測試并記錄。期初制定表格時我花了一節(jié)課的時間與學生一起討論、商定出最后的形式，包括后期的測試間隔時間等，都是我和孩子們一起確定的。

三、走向理想化的教學效果

兩個班在期初分別確定適合自己班的教學方法后，整個學期就按照這種方法進行教學，一學期下來兩個班都有進步。A班的學生能做到上課排隊安靜、整齊；課堂的教學過程能夠順利進行，學生所學的技能動作也到位了；吵架、打架的現(xiàn)象也消失了。B班則通過每個月的測試可以清楚地看到學生的進步。四個項目中進步最大的是仰臥起坐，其次是跳繩。

四、研究反思

1.投學生所好“對癥下藥”。班級中的學生有著不同的差異，正是這些有差異的學生相互作用產生了整體功能。每個班的個性、個體差異存在不同，因此，每個班所表現(xiàn)出來的群體特點也各不相同。我們教師必須針對班級的特點，了解學生的心理，知道同一個班級群體的興趣與優(yōu)勢，讓他們在共同的活動中相互認同并期望達到更好的效果。

2.制定方案找“歸屬感”。我們教師應轉變教學思想，培養(yǎng)學生的“大局”意識。把課堂的規(guī)章制度、評價的方式、方法放手交由學生討論、制訂。同一群體的學生往往有自己相同的思想，有共同的評價與情感。在制訂評價方案的同時，他們會針對自己這個群體的特點，突出評價的側重點。

3.持之以恒，評價到位。有了好的方案，我們必須加以實施，在實施的過程中我們一定要持之以恒，切忌“想當然”——發(fā)現(xiàn)學生情況有改觀，就停止實施；問題又來了，才開始想到繼續(xù)實施。這樣的話我們永遠也做不好，久而久之，教師在學生心目中的威信也會慢慢淡去。我們在實施的過程中還必須做到公平、公正、到位。如有學生產生疑義，我們一定要在全班學生面前做好解釋，以免引起學生的多慮。只要我們持之以恒地做下去，總能等到出效果的那天。