深圳市寶安區(qū)塘頭小學 楊君輝

以人為本，做推進現(xiàn)代學校發(fā)展的管理者

深圳市寶安區(qū)塘頭小學 楊君輝

現(xiàn)代教育管理賦予了管理者全新的意識領域和寬泛的理論內(nèi)涵，從思想上來說管理是哲學的，從理論上來說它則是科學的，而從操作上來說它又是藝術的。現(xiàn)代教育管理理念是以學生為主體的全新理念，其全部活動已經(jīng)從落后的經(jīng)驗走向先進的科學，繼而不斷走向科學與人文的融合。

以生為本學校發(fā)展走向科學

民主、人本、效率等富含管理意蘊的思想在當代日常教育管理中日顯重要，并與現(xiàn)代教育的使命息息相關。所以，小學校長應當順應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學校管理工作。

一、潛心學校有效文化的經(jīng)營

學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什么會受到如此關注？一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是“軟件”的競爭。文化已經(jīng)成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一所學校興衰榮辱的決定性因素。筆者認為，身為校長，應當從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學校文化。

1.以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質(zhì)文化。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術在于，不僅要使人的關系、成人的榜樣和語言及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用。依我們看，用環(huán)境、用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！笨梢姯h(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學習和生活的質(zhì)量及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。

近年來，我們本著“以人為本，環(huán)境育人”的理念，學校一直沒有停止過校園建設與改造工作，建設優(yōu)雅舒適的校園，努力使校園成為師生幸福成長的花園、學園和樂園。

（1）校園環(huán)境園林化。學校先后被評為深圳市“文明學?！?、“園林式、花園式單位”、“書香校園”、“無煙學?！?、“廣東省綠色學?！薄毎矃^(qū)“衛(wèi)生工作先進單位”。學校綠化率達100%。走進干凈的校園，觸目皆綠，花香四溢，處處流淌著綠色的旋律，處處充盈著勃勃的生機，為全體師生的工作、學習營造了清新秀美的環(huán)境。

（2）校園文化藝術化。一入校門，“德智體美”雕塑、校園浮雕、孔子石像即映入眼簾。漫步于校園，教學樓墻上書寫的“太陽每天都是新的”格外引人注目。而鮮花叢中的“厚德載物”的雕塑則顯得古樸厚實。這些小小的細節(jié)，彰顯了學?！吧鷦?、和諧、開放”的人文氣息，潤物細無聲。

（3）校園設施人文化。學校利用教學樓廊柱、橫梁、墻壁、櫥窗布置經(jīng)典文化。一樓布置了《環(huán)保教育》和《德育主題系列》，隨時提醒學生注意環(huán)境保護和做人的行為準則。二樓布置了《詩書文化》，讓學生隨時感受中華民族五千年文明的熏陶。三樓布置了《科技篇》，教育學生從小立志掌握好科學知識，長大報效祖國。四樓布置了《藝術篇》，讓學生從小感受美、熱愛美、創(chuàng)造美。在每層樓的上方橫梁和立柱，根據(jù)作品相應內(nèi)容懸掛經(jīng)典名句和名人名言，如誠信格言、感恩格言、學習格言、惜時格言、交友格言等。通過環(huán)境創(chuàng)設，讓孩子們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典觸手可及，時刻耳濡目染，達到和諧無痕的教育境界。

2.情理兼顧，建立完善、充滿人文內(nèi)涵的制度文化。制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應該遵循以下四點。（1）學校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關規(guī)定，管理制度的設計要體現(xiàn)出對人的倫理關懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。（2）學校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。譬如，我校的學校制度就是在全體教師集體討論、廣泛征求意見的基礎上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。（3）學校管理制度應該體現(xiàn)出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度就既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習慣。（4）堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。針對個別教師無視學校制度的現(xiàn)象，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人的原因使制度形同虛設、失去約束力。

在上述原則的指導下，近年來，學校制定并實施了各類人員的崗位職責和工作制度，并將之作為年度考核的重要依據(jù)，形成了《學校制度匯編》，并增補了相關的制度條例；完善了《學校安全工作規(guī)定》、《教師安全工作規(guī)定》、《安全事故責任追究制度》、《學校食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學校傳染病防控工作制度》等一系列安全管理制度；出臺了《臺風、惡劣天氣、洪澇、暴雨等自然災害應急預案》、《各種安全突發(fā)事故應急處理預案匯編》等一系列文件，為實現(xiàn)學校“辦成一所條件優(yōu)越、師資精良、特色鮮明、管理精細、質(zhì)量一流的現(xiàn)代化、國際化學校”的發(fā)展目標奠定了堅實的思想和組織基礎。

3.曲徑通幽，打造洋溢和諧氣息的學校精神文化。作為校長，應如何筑造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。（1）校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化。（2）校長應該改變學校文化建設的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。（3）引導學生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實幫助學生進行精神體驗。如開展各種道德實踐活動及“星級管理”特色等。（4）改進德育模式。學校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。

二、專注學校教學工作的管理

教學工作是學生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理重心無疑應定位在教學管理。筆者認為校長應該從以下幾個方面進行教學管理——

1.建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于正常的教學秩序。

2.制定教學工作常規(guī)。包括制定教師“教的常規(guī)”和學生“學的常規(guī)”。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度。（1）加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。教學處于學期初、學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中質(zhì)量檢測前進行教案觀摩；同時，教學處要加強常規(guī)課管理，教師做到“課頭直奔主題，開門見山；課中反饋迅速，校正及時；課末訓練充分，不留尾巴”，最大限度減輕學生課業(yè)負擔；領導堅持聽邀請課、推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。（2）提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業(yè)本的保護，而且還看教師是否開動腦筋對作業(yè)進行了個性化的設計。堅持數(shù)學、語文、英語的月測制度，并由教學處認真組織閱卷、試卷分析。（3）早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松。教學處堅持每天檢查早讀情況，并定期進行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教學處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。

3.加強教學計劃的管理。學校領導要指導教師進行教學計劃的制定，并根據(jù)學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。

4.做好教學程序的管理。要按照教學工作的規(guī)律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質(zhì)量、有效完成教學任務的目的。