□江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué)　潘　駿

剪紙教學(xué)四步曲，釋放學(xué)生無限潛能

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué)潘駿

【摘要】剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，幾千年來沉淀而成的“剪紙藝術(shù)”成為當(dāng)今學(xué)生汲取藝術(shù)營養(yǎng)的重要來源。剪紙教學(xué)中，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視溫故知新，不僅能提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】剪紙教學(xué)四步曲無限潛能

剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，幾千年來沉淀而成的“剪紙藝術(shù)”成為當(dāng)今學(xué)生汲取藝術(shù)營養(yǎng)的重要來源。剪紙教學(xué)不僅能提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，釋放學(xué)生的無限潛能。

一、春風(fēng)化雨，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

剪紙教學(xué)作為一門視覺藝術(shù)，體現(xiàn)著它的天然優(yōu)勢。所以，我們美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)剪紙的特點對教學(xué)環(huán)節(jié)進行有目的、有針對性、有節(jié)奏的設(shè)計。如在二年級上冊《百變團花》的導(dǎo)入階段，我創(chuàng)設(shè)了如下情境——

師：同學(xué)們你們看，我這里有一個具有魔力的萬花筒，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，誰想來瞧瞧？(大家一起欣賞)

師：為什么這個小小的紙筒有這么神奇？咱們一起來研究一下吧。

小結(jié)：原來萬花筒內(nèi)有幾張彩色紙屑和三面能夠折射的鏡子，當(dāng)每次晃動萬花筒時，紙屑就組成一個新的小圖案；鏡子再將這個圖案重復(fù)折射出幾個，組成一個新的、大的美麗圖案，這就是小紙筒能夠變出無數(shù)美麗圖案的秘密。今天，我們就利用這個原理，學(xué)習(xí)制作美麗的百變團花。

這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生的胃口一下子吊了起來。接著，我讓學(xué)生欣賞剪紙作品，大家饒有興趣地了解到“團花”為多面剪紙，主要是通過紙的重復(fù)折疊，將中心對稱的圖案剪出。在示范階段，我運用現(xiàn)場變魔術(shù)的形式，用不同的畫、剪方法，展示出圖案連接或分散呈現(xiàn)，孩子們被我的現(xiàn)場剪紙方法所折服，剪紙的興趣一下子被點燃。興趣在學(xué)習(xí)過程中是最為穩(wěn)定的因素，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的積極能動性。我通過巧設(shè)情境教學(xué)、變魔術(shù)現(xiàn)場展示，春風(fēng)化雨般的細膩設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識剪紙，了解學(xué)習(xí)剪紙的變化方法，激發(fā)了孩子的興趣，使后續(xù)的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、因材施教，關(guān)注過程表現(xiàn)

剪紙教學(xué)過程中，作為成熟的美術(shù)教師，如能針對不同的學(xué)生因材施教，尊重學(xué)生的個性化特征；或針對具體表現(xiàn)情況靈活教學(xué)，運用多元化教學(xué)方法，客觀地評價每一個孩子，找到他們身上的閃光點，就能提升課堂內(nèi)涵。如教學(xué)第七冊《剪紙中的陰刻與陽刻》時，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，我通過游戲分步驟層層遞進，讓學(xué)生認(rèn)識陰刻與陽刻——

游戲1：猜猜看。（1）出示兩個分別由陰刻和陽刻制成的印章讓學(xué)生猜猜看哪個是陰刻，哪個是陽刻。（2）多媒體出示陰刻和陽刻的概念。

游戲2：找不同。請學(xué)生翻書至第40頁的兩幅獅子作品，提問：這兩幅作品在剪刻方法上有什么相同和不同的地方？

游戲3：游戲圈圈圈。小組合作，從課本第1頁《生命花樹》中快速圈出陰刻和陽刻各三處，比一比誰的速度快。各小組選代表說一說是如何來區(qū)分陰刻和陽刻的。

對于個別不懂的學(xué)生細心教導(dǎo)，針對不同的學(xué)生接受情況進行多元化教學(xué)，讓學(xué)生明白陽剪、陰剪技法及綜合法，最后通過剪紙練習(xí)，讓學(xué)生感受到剪紙的趣味與快樂，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。可見針對教學(xué)重難點、任務(wù)、目標(biāo)，引導(dǎo)不同孩子主動地學(xué)習(xí)，體驗不同的藝術(shù)效果，可以降低學(xué)習(xí)的難度，樹立每一個孩子學(xué)習(xí)的信心，為有效豐富孩子們的剪紙知識，提升他們的剪紙能力打下基礎(chǔ)。

三、媒體運用，激活創(chuàng)新思維

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，使用者可以通過對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，活用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體進行教學(xué)，從而提升教學(xué)效果。如我在第八冊《巧用對稱形》一課的導(dǎo)入階段，通過多媒體讓學(xué)生直觀欣賞圖形，感受對稱圖形的美。在解決重難點時，我再次通過大量的精美圖片——生活中常見的物品、生活中常見的對稱形，分步驟讓學(xué)生觀察作品，對對稱形的造型有進一步的了解，使學(xué)生的觀察意識得以建立。最后，讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件展現(xiàn)的情況，選取喜愛的物品制作對稱形剪紙，在創(chuàng)作中感受對稱作品的協(xié)調(diào)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

多媒體技術(shù)改變了原始教學(xué)的單調(diào)性，改變了“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的原始教學(xué)風(fēng)貌。教師運用PPT、白板技術(shù)制作相應(yīng)的課件，并運用于課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了他們的創(chuàng)新思維，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、循循善誘，注重溫故知新

美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容跨度較大，剪紙的內(nèi)容較多，變化較快，形式新穎，創(chuàng)意無限，所以美術(shù)教師不僅要在課堂上運用科學(xué)教學(xué)方式來傳授剪紙知識，還要在課后能引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的剪紙知識，這樣才能更好地做到教學(xué)相長。如我在上《百變團花》這一課快結(jié)束時，讓學(xué)生按照所掌握的剪紙技術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)其對剪紙的過程及技能知識進行有效的鞏固，同學(xué)們根據(jù)拓展環(huán)節(jié)的內(nèi)容，把團花變化成很多樣子，如有三個、四個、五個……很多個花瓣的團花，并要求課后對父母說說剪紙的步驟，剪一幅作品下節(jié)課在班內(nèi)展示。

艾賓浩斯遺忘曲線指出：學(xué)習(xí)后會出現(xiàn)遺忘，如果不抓緊復(fù)習(xí)，腦中知識就會減少。古人也說“溫故而知新”。當(dāng)我們能及時引導(dǎo)學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固時，就能讓學(xué)生在不斷的反芻中復(fù)習(xí)剪紙知識，鞏固剪紙技能。