□江蘇省蘇州市城東中心小學(xué)　孟宇

讓音樂屬于每一個(gè)孩子
——音樂教育新體系中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

□江蘇省蘇州市城東中心小學(xué)孟宇

音樂學(xué)科本身的審美特點(diǎn)，決定了音樂教學(xué)中必須更注重學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。對(duì)于我們每一位音樂教學(xué)工作者來說，“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)就是和孩子們一起用心去體會(huì)音樂、用心去感受音樂、用心去發(fā)現(xiàn)音樂、用心去理解音樂！讓音樂屬于每一個(gè)孩子！

音樂教育新體系體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求?！读x務(wù)教育全日制課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的實(shí)質(zhì)是要轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

新音樂體系的所有課程的理念核心，我想用“體驗(yàn)”來概括最恰當(dāng)不過！無論是唱、演、動(dòng)還是奏，中央音樂學(xué)院的國(guó)培老師們都想方設(shè)法讓我們參與，讓我們體驗(yàn)，讓我們感受！從體驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)，從體驗(yàn)中收獲理念，從理念中感悟音樂！

【案例1】在學(xué)習(xí)《火車開啦》這首歌曲時(shí)，我首先讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，讓他們?cè)谧x熟的基礎(chǔ)上根據(jù)歌詞的意境哼唱旋律。按照以往，我會(huì)要求學(xué)生用一致的速度來演唱歌曲。但是，這次我請(qǐng)學(xué)生先回憶坐火車的經(jīng)驗(yàn)?；疖噺拈_動(dòng)到結(jié)束的速度是怎樣的？學(xué)生都非常激動(dòng)地爭(zhēng)相討論坐火車的體驗(yàn)、火車開動(dòng)時(shí)的心情和火車行進(jìn)時(shí)的感受。由此，我和學(xué)生一起總結(jié)出火車行進(jìn)的速度變化規(guī)律是：“啟動(dòng)——慢慢行進(jìn)——快速行進(jìn)——緩緩入車站——停止”。中間每一個(gè)過渡都是漸漸地加快到漸漸地放慢到最后停止。因此，在正式演唱之前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了開火車的游戲，目的就是讓學(xué)生回憶并體驗(yàn)火車的行進(jìn)速度。在動(dòng)作體驗(yàn)后將其遷移到情境體驗(yàn)中去，最后讓學(xué)生在情感、動(dòng)作兩種體驗(yàn)結(jié)合下較高質(zhì)量地完成歌曲的學(xué)唱。

【案例2】在欣賞學(xué)唱《小星星》這首歌曲時(shí)，我加入了音樂動(dòng)作體驗(yàn)方式。首先請(qǐng)學(xué)生用“手?！钡膭?dòng)作來表現(xiàn)星星閃爍的感覺，并邊唱邊做動(dòng)作。由于這首歌曲傳唱廣泛，學(xué)生熟知度較高，因此教唱過程并不難。而我的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生在音樂動(dòng)作體驗(yàn)中感受樂曲的“衡拍感”——手位的高低結(jié)合音的高低來做，每人唱一拍，接龍唱。第一次唱的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楦枳V不嫻熟，中間會(huì)有停頓。在唱熟了之后，學(xué)生的接龍演唱速度會(huì)越來越快。老師在這個(gè)階段所要提醒學(xué)生的就是認(rèn)知并體驗(yàn)音樂的“衡拍感”。

結(jié)論：音樂律動(dòng)是音樂（唱、擊、奏樂音）的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)，是音樂活動(dòng)中最基本的聯(lián)動(dòng)，其主要教學(xué)功能是通過對(duì)音樂節(jié)奏的動(dòng)作顯化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的情感體驗(yàn)。其目的是幫助他們學(xué)會(huì)用什么去對(duì)音樂進(jìn)行律動(dòng)表達(dá)，并且形成經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用律動(dòng)對(duì)音樂進(jìn)行顯化的習(xí)慣。

【案例3】《小傘花》是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。歌曲由兩段歌詞組成。第一段歌詞所描述的是小雨中的情景，第二段所描述的是大雨中的情景。在我初上這節(jié)課時(shí)，我主要是抓住頓音的記號(hào)（雨滴的感覺）和歌曲友誼之花的情感來進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)。但在我靜下心來反復(fù)唱這首歌曲的時(shí)候，我覺得我沒有充分尊重歌曲的意境，也沒有讓學(xué)生真正體驗(yàn)雨中的感受。因此，在我第二次上這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲。首先，通過捻指、拍腿、跺腳等一些列動(dòng)作和學(xué)生一起體驗(yàn)、感受雨點(diǎn)從小到大的變化、音量的變化和速度的變化。其次，我請(qǐng)一部分學(xué)生來進(jìn)行躲雨的角色表演，一部分學(xué)生進(jìn)行雨點(diǎn)的音樂律動(dòng)。這個(gè)游戲的目的是想讓學(xué)生通過動(dòng)作體驗(yàn)向情感體驗(yàn)進(jìn)行過渡和內(nèi)化。學(xué)生隨著雨點(diǎn)的變大心情也更加的著急，腳步也變得越來越緊密和急促。這個(gè)游戲才是歌曲最貼切的表現(xiàn)和最真實(shí)的感受。

結(jié)論：律動(dòng)除了能引起視覺還能引起主體動(dòng)覺，而主體律動(dòng)動(dòng)覺可以和主體音樂聽覺一樣同形同構(gòu)地引起主體的情感律動(dòng)，所以律動(dòng)可以與音樂共同產(chǎn)生主體的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)比單獨(dú)由音樂聽覺引發(fā)的體驗(yàn)要強(qiáng)烈得多。

【案例4】《拉庫卡拉查》是一首墨西哥民間音樂。歌曲很好聽，但是并不好唱。主要難點(diǎn)在于歌曲的弱起節(jié)奏。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，我通常就是告訴學(xué)生從第幾拍進(jìn)入演唱。這種灌輸式的教學(xué)方法不能引起學(xué)生的興趣。于是，我查閱了墨西哥的風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格和人文特點(diǎn)。在查閱的過程中，我發(fā)現(xiàn)墨西哥這個(gè)地方的氣候非常炎熱，因此導(dǎo)致蟑螂很多。基于這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了踩蟑螂的動(dòng)作，最后成功解決了歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。

結(jié)論：了解音樂作品的歷史文化背景（時(shí)代背景、社會(huì)思潮、審美取向、藝術(shù)風(fēng)格等）對(duì)音樂形式與內(nèi)涵及音樂體驗(yàn)的影響至關(guān)重要。要注意規(guī)范性經(jīng)驗(yàn)不是由教師替代學(xué)生體驗(yàn)后將結(jié)果告訴學(xué)生并叫學(xué)生記住，而是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)規(guī)范方向的自主情感體驗(yàn)。

音樂教育新體系，帶給我全新的感受、全新的視角、全新的理念。但無論何種視角，對(duì)于我們每一位音樂教學(xué)工作者來說，最重要的是和我們的孩子一起用心去體會(huì)音樂、用心去感受音樂、用心去發(fā)現(xiàn)音樂、用心去理解音樂！讓音樂屬于每一個(gè)孩子！