楊續(xù)文

● 合理運用多媒體，促使生物知識更加形象化

在初中生物的課堂教學(xué)過程中，合理運用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加直觀化、形象化。雖然初中生物的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠理解一部分內(nèi)容，但是仍然存在一部分較為抽象的知識。針對這部分知識，僅依靠教師講解是很難讓學(xué)生理解的，而應(yīng)用多媒體將抽象的知識變得形象生動，能夠使學(xué)生更好地理解并掌握。

例如，在講授“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”的內(nèi)容時，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，將興奮的形象和運動途徑制作成動畫，這樣有利于學(xué)生更好地理解這部分知識，從而加深記憶。

● 分清多媒體的主次應(yīng)用，突出生物課堂教學(xué)的重難點

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)主要是以講授教學(xué)重點、教學(xué)難點為主，很容易讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，而通過多媒體能夠使教學(xué)突出重難點，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講授“血液循環(huán)”這節(jié)內(nèi)容時，其教學(xué)的重難點是對心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)的理解。但由于血管交錯復(fù)雜，學(xué)生單純閱讀文字很難理解。因此，教師可以利用多媒體將內(nèi)容用心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)三幅圖表現(xiàn)出來。首先，指導(dǎo)學(xué)生分別觀察心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)這三張圖;其次，將這三張圖進行對比觀察;最后，應(yīng)用動畫技術(shù)將這三張圖準(zhǔn)確地重疊在一起，使其構(gòu)成人體血液循環(huán)圖。通過這個教學(xué)過程，有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在這個過程中，教師不能夠單純依靠多媒體進行教學(xué)，還應(yīng)該利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段對其進行分析講解，促使學(xué)生能夠更好地理解“血液循環(huán)”的內(nèi)容，從而有效提高初中生物的課堂教學(xué)效率。

● 應(yīng)用多媒體精心設(shè)計課件，有效提升教學(xué)課件質(zhì)量

在初中生物課堂中應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，需要制作有效的教學(xué)課件。教師在制作教學(xué)課件時，需要先根據(jù)學(xué)生的實際情況，并有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作合適的教學(xué)課件，讓教學(xué)課件真正為提升生物課堂教學(xué)效率服務(wù)。但目前大部分教師使用的教學(xué)課件都是照搬別人的課件內(nèi)容，并沒有結(jié)合自己班級學(xué)生的實際情況進行設(shè)計，這樣無法讓學(xué)生更好地理解課堂中的教學(xué)內(nèi)容，從而無法真正提升初中生物的課堂教學(xué)效率。

● 有效利用多媒體，增大初中生物課堂教學(xué)容量

1.合理引入課外觀察活動內(nèi)容，增強初中生物課堂教學(xué)效果

在初中生物的教學(xué)過程中，有一部分內(nèi)容需要學(xué)生到生活中去觀察，但由于受到教學(xué)時間、教學(xué)地點的限制，很多教師并沒有機會組織學(xué)生去觀察，這樣便導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解所學(xué)知識的內(nèi)容。因此，教師可以利用多媒體將生活中的內(nèi)容通過錄像導(dǎo)入到課堂課件中，從而有利于學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中更加全面地了解相關(guān)生物知識。

例如，在講授“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這節(jié)內(nèi)容時，教師需要組織學(xué)生到野外池塘去采集標(biāo)本，再進行模擬實驗觀察。而教師就可以利用多媒體將草履蟲的生活習(xí)性、體型狀態(tài)，以及生活排泄、消化、呼吸等各個方面的內(nèi)容制作成豐富的Flash動畫課件，然后再在有限的課堂時間內(nèi)進行播放演示，最后再提出問題進行總結(jié)。這樣，有利于加大生物課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生觀察草履蟲的興趣，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。

2.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富生物教學(xué)內(nèi)容

目前，初中生物課本中的知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生對生物知識的需求，越來越多的學(xué)生想全面了解人體結(jié)構(gòu)、生物習(xí)性等各個方面的知識。因此，需要教師充分利用多媒體不斷豐富初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面，通過多方比較選擇、組合并加以利用。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集生物學(xué)、生物細(xì)胞相關(guān)的生物信息，然后將其制作成動畫或者PPT，從而有效擴大學(xué)生的知識面。另一方面，教師可以直接將網(wǎng)上的信息應(yīng)用到課堂教學(xué)中。例如，教師可以安排學(xué)生觀看中央電視臺的《動物世界》欄目，讓學(xué)生觀看動物世界中獅子的日常生活，然后再對學(xué)生講解獅子的生活習(xí)性和適應(yīng)性;或者安排學(xué)生去網(wǎng)上搜集各種動物的捕食畫面并觀看，讓學(xué)生明白自然界“物競天擇，適者生存”的道理。因此，合理應(yīng)用多媒體，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中豐富自己的知識，從而達(dá)到寓學(xué)于樂的目的。

● 結(jié)論

在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)時，應(yīng)該分清多媒體的主次應(yīng)用，突出生物課堂教學(xué)的重難點;合理運用多媒體，促使生物知識更加形象化;應(yīng)用多媒體精心設(shè)計課件，有效提升教學(xué)課件質(zhì)量;利用多媒體，有效增大初中生物課堂教學(xué)容量，促使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于初中生物課堂教學(xué)，從而真正提升初中生物課堂的教學(xué)水平。