楊曉

● 激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

現(xiàn)在，大部分學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，學(xué)生從幼兒園開始就在家里用計(jì)算機(jī)看動畫片、上網(wǎng)玩游戲等，如果教師在教學(xué)中能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時引入課堂，不僅能讓教學(xué)過程更有吸引力，而且能把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對鼠標(biāo)、鍵盤的基本操作比較陌生，如果讓學(xué)生直接練習(xí)是無法調(diào)動其積極性的，于是我利用金山打字中的“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等游戲來要求學(xué)生練習(xí)鍵盤的操作。這樣一方面消除了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的恐懼心理，另一方面又使其熟悉了鍵盤和鼠標(biāo)的操作。

● 精講多練，集中學(xué)生注意力

精講多練就是給予學(xué)生多一些上機(jī)操作的時間，這樣學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。例如，我在講授“文字修飾”的內(nèi)容時，先采用了不同的方法修飾文字，使學(xué)生對Word 2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。然后為了強(qiáng)化課堂效果，讓學(xué)生先熟悉Word工具，再熟悉軟件。接著進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練、練中學(xué)。這樣集中了學(xué)生的注意力，提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

● 加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動

互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能;差生盡其所能，學(xué)有所得。這種互動實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享，能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，明顯改善課堂紀(jì)律。

由于學(xué)生之間有差異，一些聽課認(rèn)真、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快掌握課堂知識，并完成任務(wù)，而有些學(xué)生接受起來卻很困難。完成任務(wù)的學(xué)生往往會無所事事或偷偷地玩游戲，而另外一些學(xué)生卻因?yàn)榻處熭o導(dǎo)不過來而得不到好的練習(xí)，進(jìn)而放棄練習(xí)也去玩游戲，這就擾亂了課堂紀(jì)律，也影響了教學(xué)效果。對于那些完成任務(wù)快的學(xué)生，我就請他們來當(dāng)教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。這樣“小老師們”很樂意幫助教師去輔導(dǎo)那些沒完成任務(wù)的同學(xué)，在幫助過程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒完成任務(wù)的學(xué)生也很愿意得到其他同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约嚎梢钥禳c(diǎn)完成任務(wù)，也做老師的好助手。這樣整節(jié)課的紀(jì)律得到了改善，效率也得到了很大的提高。

● 給予學(xué)生成就感

在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過信息回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。例如，在課堂上學(xué)生回答正確時，計(jì)算機(jī)會馬上發(fā)出“你真棒！”“你真聰明！”的表揚(yáng)或是獻(xiàn)上一陣掌聲，學(xué)生聽了自然高興;如果有學(xué)生回答錯了，計(jì)算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生動腦。再如，在“用Word制作書簽”的教學(xué)中，教師可以收集學(xué)生制作的書簽，并打印出來分發(fā)給學(xué)生作為實(shí)物獎勵。學(xué)生看到了自己的學(xué)習(xí)成果，自然調(diào)動了其積極性，促進(jìn)了自我激勵。

● 注重評價效果

很多教師在教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評價，學(xué)生完成任務(wù)后得到的只是一個簡單的對或錯，而對學(xué)生的評價應(yīng)該是全面的、多方面的。評價是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況了解的重要途徑之一。通過評價，學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)程度，明白自己哪些地方掌握得不錯，哪些地方還有待加強(qiáng)。例如，在評價過程中，我事先在教師機(jī)上做了一個FTP文件服務(wù)器，并設(shè)置了每個班學(xué)生上傳作品的文件夾。在學(xué)生完成自己的作品后，通過FTP傳輸?shù)浇處煓C(jī)上，教師選取幾個具有典型意義的學(xué)生作品，將其通過投影儀進(jìn)行展示，并加以評價。這樣，學(xué)生在得到鼓勵之后，也更愿意進(jìn)一步完善自己的作品了。