安珂 王玲

● 初中英語多媒體教學(xué)面臨的問題

1.單一性的教學(xué)方式

有部分初中英語教師從教學(xué)開始到結(jié)束，一直在單調(diào)地演示多媒體課件，而缺乏形象的神態(tài)與生動(dòng)的語言，進(jìn)而缺少其與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)不僅難以將人文主義的教學(xué)理念體現(xiàn)出來，而且也沒能把握住學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況。

2.教師與學(xué)生之間缺少情感溝通

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非機(jī)械式的灌輸，而是應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)以及溝通。然而，一些初中英語教師在教學(xué)的過程中，僅僅是對(duì)多媒體課件進(jìn)行播放，而學(xué)生也只是一味地欣賞課件。這樣，教師完全被教學(xué)課件所取代，和學(xué)生之間缺乏情感上的溝通。這樣的教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.過大的教學(xué)信息量不利于學(xué)生的消化和吸收

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)缺少信息量的問題，但如果教學(xué)信息量過大，則不利于激發(fā)學(xué)生的思維，會(huì)使學(xué)生難以消化和吸收，影響理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，過多的教學(xué)信息量，不但使教師的教學(xué)工作量加大，而且也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。這樣累積一段時(shí)間之后，會(huì)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也難以有效體現(xiàn)出運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)。

● 解決初中英語多媒體教學(xué)面臨問題的對(duì)策

1.體現(xiàn)人文主義的教學(xué)思想

創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學(xué)，不單是創(chuàng)新教學(xué)方法，尤為關(guān)鍵的是創(chuàng)新教學(xué)思想。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的作用和地位，適當(dāng)?shù)卦u(píng)估其作用和價(jià)值，避免夸大的現(xiàn)象出現(xiàn)。運(yùn)用多媒體能夠極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但是并非教學(xué)的全部，也不能完全取代傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式。它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，其功能是輔助性質(zhì)的。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)模式是載體的形式，教師的重要職責(zé)就是有效地統(tǒng)一載體與主體，以學(xué)生為根本體現(xiàn)人文主義的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。鑒于此，教師要在選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、制作教學(xué)課件等方面重視實(shí)效性，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能。

2.注重師生之間的互動(dòng)

教師的作用是涵蓋多媒體在內(nèi)的一切教學(xué)方式都難以取代的。因此，教師在借助多媒體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理、有效地應(yīng)用，凸顯教師的主導(dǎo)性功能，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的情感溝通。通過教師和學(xué)生之間有效的情感互動(dòng)，學(xué)生可以在教師的啟發(fā)之下參與到學(xué)習(xí)中去，積極地建構(gòu)知識(shí)。

3.對(duì)教學(xué)信息量實(shí)施合理的調(diào)控

在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)信息的量進(jìn)行有效把握，使多媒體切實(shí)輔助初中英語教學(xué)，有效地幫助學(xué)生內(nèi)化、吸收知識(shí)。所以，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)立足于教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)課件內(nèi)容的適度性，不可超出學(xué)生可以承受的范圍;在教授學(xué)生時(shí)，也應(yīng)注意合理的速度，為學(xué)生留出消化與吸收的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況實(shí)時(shí)把握，有重點(diǎn)地講解不夠清晰的內(nèi)容。另外，教師務(wù)必要將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體有效統(tǒng)一，這樣才可以更加有效地對(duì)教學(xué)信息量實(shí)施調(diào)控，順利地完成教學(xué)任務(wù)。