黃麗貞　夏星　張文濤

【摘 要】 藥理學實驗是藥理教學的重要組成部分，通過分析藥理學實驗教學模式的現狀及激發(fā)學生學習興趣的重要性，以科學化教學方式、組織興趣小組、更新儀器、設立開放式實驗項目、完善激勵機制等方面就如何在藥理學實驗教學中激發(fā)學生興趣進行探討。

【關鍵詞】 藥理學；實驗教學；現狀；興趣

【中圖分類號】R96 【文獻標志碼】 A 【文章編號】1007-8517（2015）22-0164-02

藥理學是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學及醫(yī)學與藥學的橋梁之一，是高等醫(yī)學院校的主干課程之一。而藥理學實驗是藥理教學的一個重要組成部分，能提高學生實驗操作技能、動手能力，培養(yǎng)學生科學研究的思維方法、實事求是的科研作風，同時培養(yǎng)學生客觀地對事物進行觀察、比較、分析和解決科學研究問題的能力。

目前我校開設的藥理學實驗主要為驗證性、綜合性的實驗，實驗內容主要是：基本操作與訓練、總論實驗、傳出神經系統(tǒng)藥物對麻醉兔血壓的影響、抗驚厥實驗、鎮(zhèn)痛實驗、藥物對離體子宮的影響、LD50的測定、鏈霉素中毒的解救、強心苷對離體蛙心的影響、熱原檢查等實驗。學生先進行理論學習，然后再進行實驗操作，學生通過觀察藥物對動物的影響，以實驗研究方式對書本上的知識進行驗證。在實驗教學過程中，往往是先由老師講授實驗的目的、原理、材料及方法，同時對較復雜的操作進行示范，學生按部就班進行操作，在實驗結束時老師再指導學生對實驗結果進行分析，而實驗成績的考評為《實驗基本操作與訓練》，由老師操作、示教后學生進行訓練，課堂考查評分，其他實驗課程成績?yōu)閷嶒瀳蟾嬖u分。筆者在多年的實驗教學過程中發(fā)現，因整個的實驗過程全部都是在老師安排下完成的，學生無需查閱相關的文獻，進行實驗設計，所以學生都是處于被動的學習，多數學生對實驗無新鮮感，普遍認為實驗只是應付課程的考核而已，實驗報告也是千篇一律，有些學生甚至出現互相抄襲的現象。現進行的藥理學實驗學教學模式形式單一，教學缺乏創(chuàng)新性、學生缺乏興趣，導致有些學生重視理論，輕視實驗，阻礙了學生探索科學知識的積極性和主動性。 過去的教學，實驗結論是事先告知的，方法是老師設計好的，學生不需思考，只需按部就班，學生的學習是被動的。如何變被動為主動，針對學生學習主動性、自覺性比較差的特點，筆者認為，通過以下幾種方式，可以激發(fā)學生對實驗的興趣，增加學生的主動學習意識。

1 科學化教學方式，利用學生的求知欲激發(fā)學生的興趣

如何在有限的時間內，合理安排課堂教學內容，根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法，優(yōu)化課堂教學結構，多方位激發(fā)學生的實驗興趣，對實驗教學質量的提高是至關重要的。

我國的傳統(tǒng)教育為單一的傳授式模式，很多老師和學生都習慣于“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，這是學生學習主動性、自覺性的根本原因所在。教師的教學方法應該向“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等教學方法轉變，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。近年來備受推崇的PBL（problem-based learning）教學模式，即問題式教學方法，該方法以問題為中心，學生為主體，教師為引導，整個教學過程以學生自我學習及小組討論的形式進行[1-3]。在實驗教學過程中具體操作可以如下。

①提出問題：在每次上課前至少提前一周向學生說明實驗課的教學內容，比如“鎮(zhèn)痛實驗”，可以向學生提出：鎮(zhèn)痛實驗的常用方法分為哪幾種？這幾種方法主要觀察的藥物作用部位有何不同？熱刺激法時動物選擇有何要求，為什么？學生可以3～4人/組進行準備，進行實驗方法選擇、問題分析，實驗結果討論。質疑求知，激發(fā)興趣。在實驗教學中，緊扣教學內容，讓學生帶著問題進行實驗，進而通過實驗解決問題，從而使學生意識到實驗的作用，激發(fā)實驗興趣。

②適當運用多媒體及藥理科學教研儀器進行教學：多媒體教學是一種現代化的教學手段，其特點是直觀、生動、形象，它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式。在藥理實驗方法學教學過程中適當引入實驗過程的動畫或影片，如：《傳出神經系統(tǒng)藥物對麻醉兔血壓的影響》、《強心苷對離體蛙心的影響》等影片或動畫，通過投影播放讓學生學習，可以利用豐富的圖象吸引學生的注意力，使學生保持高度興奮，激發(fā)學生的實驗操作欲望，學生對實驗課的興趣會大增。

2 組織興趣小組，利用團隊精神激發(fā)興趣

為激發(fā)學生對實驗的興趣，采取自愿與選拔相結合的方式，成立藥理學興趣小組。如《未知藥物測定》實驗，在指導老師的引導下，讓學生自主查閱文獻，先由每個小組寫出實驗設計方案，交老師審閱，然后在教師指導下，選用切實可行的方法，由學生自己動手完成實驗全過程，最后寫出完整的實驗報告，教師根據實驗設計、報告撰寫等綜合評定成績。在老師的指導和幫助下，將理論知識很好地應用到實際科研中，開闊了他們的科研思路，激發(fā)了學習興趣，使其綜合分析能力和動手能力有了進一步提高。

3 更新儀器，提高實驗效率激發(fā)興趣

進行藥理學實驗要有相配套的實驗儀器?，F我校配備了計算機、BL–420生物信號采集處理系統(tǒng)、智能數顯恒溫平滑肌槽、智能熱板儀等常用藥理科學教研儀器進行教學，相應開設了《傳出神經系統(tǒng)藥物對麻醉兔血壓的影響》、《藥物對離體子宮的影響》、《強心苷對離體蛙心的影響》、《未知藥物測定》等實驗內容，實驗內容更豐富且實驗儀器操作更為簡便，具有重復性，實驗結果穩(wěn)定、清晰，實驗效率大為提高，學生能投入更多的精力做實驗，提高了學生的學習興趣，也大大地提高了實驗課的教學效果和教學質量。

4 設立開放式實驗項目，利用學生的成就感激發(fā)興趣

高?？梢约哟髮嶒炇业拈_放力度，設立開放式實驗項目?，F我校開設了《大學生科研訓練課題》，申報課題的學生在老師指導下，以3～5人的團隊進行申報，課題組成員共同完成課題的立題、可行性論證、方案設計、結果分析、撰寫研究報告等過程。學生也可以參與完成老師的科研課題及項目。兩種方式均可以讓學生查閱文獻，嘗試著自己寫出科研方案、實驗技術路線、實驗內容，與老師討論并對各自的科研方案進行交流討論并修改完善。整個過程由學生全部獨立完成，這樣不僅使學生有成就感，同時也激發(fā)了對別的實驗項目的興趣。

5 完善激勵機制，利用學生的榮譽感激發(fā)興趣

高校可以完善激勵機制，激發(fā)學生對實驗的興趣。如對在開放式實驗項目中表現優(yōu)異的學生進行物質獎勵（如給予實驗經費）或者在實驗考核中給予加分等措施，通過這種機制，學生不僅能意識到學校對其實驗的肯定，而且也得到了榮譽，這將更加能激發(fā)學生的興趣，積極的投入另一實驗項目中去。同時，在校園內必然會形成一種競爭的氛圍，提高學生的學習興趣。

針對以上情況，筆者認為藥理實驗課的開設要激發(fā)學生對實驗課的興趣，增加學生的學習主動性，提高實驗操作能力。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現在學生一旦產生興趣，就會對所學學科有強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，從而能積極主動地學習[4]。美國心理學家布魯納指出，最好的學習動機是學生對所學知識本身的興趣。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。學習興趣是學生獲得知識的最主要的推動力，也就是說，興趣是最好的老師。學生的學習興趣越濃，學習的積極性就會越高，學習的知識也就越來越牢固。綜上，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習主動性，有利于開展好藥理學實驗教學的，能使學生更好地掌握實驗操作技能，為其以后的工作及科研道路打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 閆宇翔，宋曼殳，張玲，等.以問題為基礎的循證醫(yī)學方法研究與實踐[J].中國醫(yī)藥導報，2015，12（2）：117-120.

[2] 郭林杰，吳浩，唐承薇.PBL教學方式探討[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2014，（3）：215，231.

[3] 劉利平，方定志.PBL教學方法的調查和探索[J].醫(yī)學教育探索，2006，5（1）：95-96.

[4] 徐群. 淺談職業(yè)教育中的藥學實驗教學[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，（06）：130.

（收稿日期：2015.08.07）