韓松

摘 要 通過對(duì)在環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展的幾年中教育體系出現(xiàn)的弊端進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和分析，根據(jù)本專業(yè)情況進(jìn)行分析，擬定穩(wěn)定辦學(xué)，深化培養(yǎng)方案的方法解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行教育改革的討論與研究。

關(guān)鍵詞 教育改革；環(huán)境學(xué)科；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2015）02-0074-02

Overview of Environmental Science Education and Discuss

Research of Educational Reform//HAN Song

Abstract The rapid development of Chinas economy brought about environmental issues， making the environmental discipline has been growing attention to the professional development has brought great opportunities， but relative， also pose challenges. Based on the shortcomings of a few years in the professional development of its education system appears briefly summarized and analyzed， analyzed according to the school of professional situations， through the development of a stable education， training program to deepen the teaching methods to solve the problems， and discussions with research and education reform.

Key words Environmental Science； Educational Reform； Culti-vation Mechanism

1 前言

高等教育體系存在的問題 一部分高校人才培養(yǎng)方案相對(duì)來說是需要調(diào)整的，有些課程結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，脫離實(shí)際；學(xué)生死記硬背普遍存在；課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)；課程管理難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求等，都需要進(jìn)行教育改革來實(shí)現(xiàn)逐步調(diào)整，盡量避免教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

教育改革的含義 改革開放30多年來，我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的改革都隨著時(shí)代的發(fā)展要求而逐步深化和擴(kuò)展。其中教育改革經(jīng)歷了幾十年，渡過了多個(gè)時(shí)期，學(xué)者們?nèi)匀徊粩喾e極對(duì)其進(jìn)行探索，試求尋找到最適合我國(guó)教育狀況的發(fā)展方向。教育改革最本質(zhì)的問題是改革的基礎(chǔ)和核心，它規(guī)定著教育改革理論研究的邊界和范圍，規(guī)定著教育改革理論的內(nèi)在規(guī)定性和外在差異性[1]。解決問題最直接根本的方法就是要處理好它的本質(zhì)問題，而對(duì)教育改革本質(zhì)的有效分析，有利于形成對(duì)教育改革的正確認(rèn)識(shí)，有利于更好地促進(jìn)教育改革活動(dòng)的開展，從而達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

由于此項(xiàng)改革涉及多種不同層次、不同深度、不同學(xué)科等龐大的體系，其復(fù)雜性可想而知，帶來的問題也就多種多樣。就高校來說，學(xué)科與學(xué)科之間就有很大差異，解決問題的道路很是曲折?？v觀歷史，教育改革的時(shí)長(zhǎng)有三十多年，2010年正式頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的實(shí)施時(shí)段是2010—2020年，這樣一種曠日持久的全國(guó)性教育改革在世界教育改革史上也屬罕見[2]。

教育改革的意義 知識(shí)自身并不會(huì)直接對(duì)教育的發(fā)展造成影響，而是人們對(duì)知識(shí)的理解、態(tài)度、看法、觀點(diǎn)影響著教育的發(fā)展[3]。所以，要做好教育改革，就必須在以先進(jìn)理念作為行動(dòng)指導(dǎo)的同時(shí)，所有人還要以切身行動(dòng)參與到實(shí)際行動(dòng)中，而不是空喊改革的口號(hào)。通過對(duì)過去幾十年里我國(guó)教育改革歷程的概括和總結(jié)，也不難得出經(jīng)驗(yàn)：借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是立足于中國(guó)國(guó)情，發(fā)展中國(guó)式教育體制才是未來之路，才有利于國(guó)民教育，有利于走上科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的道路。

2 環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)的需要

環(huán)境學(xué)科專業(yè)概述 環(huán)境科學(xué)包含了自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之中的多種科目，屬于跨學(xué)科領(lǐng)域。環(huán)境科學(xué)不但可以對(duì)全球范圍內(nèi)的環(huán)境演化規(guī)律進(jìn)行探索，還可以通過探究人類活動(dòng)與自然生態(tài)之間的關(guān)系、環(huán)境變化對(duì)人類生存產(chǎn)生的影響，進(jìn)行污染的防治技術(shù)和管理措施的研究[4]。

東北林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)隸屬于東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)及相近專業(yè)環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、林學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和環(huán)境管理的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的技能[5]。

環(huán)境學(xué)科人才要求分析

1）專業(yè)人才需求量的增加。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中國(guó)早已步入經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。但是帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要還是以粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式為主體的企業(yè)和集團(tuán)，這樣以消耗環(huán)境資源、破化生態(tài)環(huán)境為代價(jià)取得的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，其結(jié)果就是中國(guó)的環(huán)境破壞問題日趨嚴(yán)峻，如果不加以遏制，其結(jié)果是不容樂觀的。所以，隨著國(guó)家越來越注重環(huán)境保護(hù)、污染治理，環(huán)境學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，環(huán)境專業(yè)人才的需求也日益增大，越來越多的工作崗位需要高素質(zhì)高能力的專業(yè)人才來填補(bǔ)。

2）專業(yè)人才技能的提升。當(dāng)代社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)似乎是對(duì)所有行業(yè)的要求。社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，舊一套的教育體系可能會(huì)暴露一些弊端，如課程覆蓋不夠全面，培養(yǎng)出的畢業(yè)生專業(yè)技能達(dá)不到崗位要求，等等。endprint

在東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院開展的環(huán)境學(xué)科課程教育改革中，經(jīng)過幾年的努力，就現(xiàn)狀來說，已經(jīng)進(jìn)步許多，并且該專業(yè)還會(huì)定期開展教師與學(xué)生間的課程討論與反饋，搜集意見并根據(jù)合理提議進(jìn)行課程體系的改革，但是還有許多工作要求繼續(xù)完善?！皟蓭煛敝贫茸?004年由國(guó)家建立以來，對(duì)從事環(huán)境評(píng)價(jià)和環(huán)境保護(hù)的人員提出更加具體的高要求，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的掌握程度，規(guī)定了專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力及解決實(shí)際問題的能力，對(duì)照目前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，就質(zhì)量而言還有較大的差距。要在合理的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校本身的情況，制定更符合人才需要的教育體系，以保障和提高人才的素質(zhì)和技能。

環(huán)境學(xué)科教學(xué)分析 近年來，環(huán)境科學(xué)專業(yè)為了加快教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改造和建設(shè)，不斷提高儀器設(shè)備的更新率，引進(jìn)科技含量高的先進(jìn)設(shè)備充實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。目前本專業(yè)的環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室總面積260平方米，已擁有氣相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)、SBR反應(yīng)器、紫外分光光度計(jì)、純水制取設(shè)備等儀器設(shè)備100余臺(tái)套，擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師4人，共開設(shè)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程、環(huán)境微生物工程四門實(shí)驗(yàn)。

近五年來，在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，本專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)的發(fā)展、開設(shè)課程中的相關(guān)環(huán)境知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)真、努力建設(shè)實(shí)習(xí)基地。本專業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要涵蓋城市居民生活廢水處理、工業(yè)廢水處理、固體廢物處理、大氣污染控制處理及資源、能源利用等方面。通過在以上方面的實(shí)習(xí)，旨在讓學(xué)生深化理解所學(xué)環(huán)境專業(yè)課程的基本理論知識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 高校教育改革的討論與研究

我國(guó)高校工程學(xué)科教育現(xiàn)狀及問題 近年來，隨著國(guó)家對(duì)工程類教育的重視程度的增加，國(guó)內(nèi)各大高校經(jīng)過多年的努力，將教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育水平不斷提升，教學(xué)中的軟硬件設(shè)施不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，為祖國(guó)的以科技創(chuàng)新為指導(dǎo)的發(fā)展道路打下基礎(chǔ)。就環(huán)境學(xué)科來說，伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，污染問題也日趨嚴(yán)重，這更是要求環(huán)境學(xué)科要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。但是客觀點(diǎn)兒來說，我國(guó)的大多數(shù)高校教育體系沒有達(dá)到要求的高標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)科目的教學(xué)不完善，理論知識(shí)很少有機(jī)會(huì)能與實(shí)際企業(yè)的運(yùn)作聯(lián)系在一起讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)自解決問題的能力得不到有效提升，這些都是現(xiàn)階段高校教育所要面對(duì)和解決的問題。

改革措施

1）根據(jù)社會(huì)需要穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模。雖然國(guó)家需求的環(huán)境專業(yè)人才的數(shù)量逐年上升，但是此專業(yè)的增設(shè)和擴(kuò)招使得該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，需要事先調(diào)查好社會(huì)需要、崗位需求，合理展開專業(yè)的招生，以求人才質(zhì)量的提升和供求關(guān)系的平衡。

2）根據(jù)人才要求調(diào)整培養(yǎng)方案。世界發(fā)展日新月異，市場(chǎng)需要也隨之不斷變化，伴隨巨大的就業(yè)壓力，環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀更高學(xué)位或出國(guó)留學(xué)的人相對(duì)于其他專業(yè)來說比較多，直接就職人員相對(duì)較少。應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力；在本科階段加大交叉學(xué)科的教育力度[6]；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要使理論與實(shí)際聯(lián)系得更緊密；畢業(yè)前不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，更要找準(zhǔn)就業(yè)方向，調(diào)整好學(xué)生的專業(yè)方向，以利于學(xué)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

4 結(jié)論

人才培養(yǎng)是我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)，想走科教興國(guó)的道路，對(duì)人才培養(yǎng)的要求只能更高，不僅僅追求受到高等教育人數(shù)的增加，更需要其素質(zhì)的大幅提高。這是因?yàn)閷I(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量不僅標(biāo)示著我國(guó)人才的現(xiàn)實(shí)水平和國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也直接影響著國(guó)家未來的發(fā)展。

由上述分析不難看出，東北林業(yè)大學(xué)在環(huán)境學(xué)科的教學(xué)上不斷汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷研究討論，不斷改善教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理安排課程教學(xué)并逐步調(diào)整，通過已實(shí)行的改進(jìn)辦法看到了進(jìn)步，即掌握就業(yè)需要和調(diào)整培養(yǎng)方案，使得學(xué)生的技術(shù)水平、專業(yè)知識(shí)都有很大進(jìn)步，更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)自思考解決問題的能力，這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)將在未來得以充分發(fā)揮。在教育改革上還有很長(zhǎng)的路要走，必須時(shí)刻保持注意力，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多貢獻(xiàn)社會(huì)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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