牛文汝

摘 要：中等職業(yè)教育中機(jī)械制圖課是一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械制圖教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。圖樣是信息的載體，是工程界通用的技術(shù)語(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生掌握這門(mén)工程技術(shù)語(yǔ)言，是本課程的宗旨。當(dāng)前，學(xué)生素質(zhì)不高，成績(jī)又參差不齊，教師教學(xué)難度較大。因此需通過(guò)日?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步提高其空間分析、空間構(gòu)思和空間想象能力，從而達(dá)到能力提高的目的。

關(guān)鍵詞：中職教育 機(jī)械制圖 教學(xué) 體會(huì)

機(jī)械制圖是職業(yè)教育中機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)既要有理論又重實(shí)踐的重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課，它有自身的科學(xué)系統(tǒng)和基本內(nèi)容。本課程學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和從事本專(zhuān)業(yè)工作的能力。隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)、各行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)技能要求越來(lái)越高，特別是生產(chǎn)技術(shù)人員。這就對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了更高更嚴(yán)的要求，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。怎樣更好更快地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的合格人才，教師的教學(xué)方法尤為重要。筆者幾十年來(lái)從事本課程教學(xué)，感觸頗深，現(xiàn)就怎樣通過(guò)機(jī)械制圖課教學(xué)提高學(xué)生識(shí)圖能力和繪圖能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，許多中職學(xué)生由于素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖很吃力。這就要求教師授課時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)思考，而并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地接受教師所講的知識(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，能夠主動(dòng)地去思考掌握知識(shí)。比如筆者講“投影”這一概念時(shí)，大白天告訴學(xué)生們現(xiàn)在是漆黑的晚上，要學(xué)生們伸開(kāi)手掌，若用一手燈照射，要學(xué)生考慮自己桌面上會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生們齊聲回答有手的影子。緊接著告訴學(xué)生們這個(gè)影子就叫你的手的“投影”。這樣，不管學(xué)生素質(zhì)高低、成績(jī)?nèi)绾危寄茌p松、愉快地接受了這個(gè)概念。接下來(lái)又引出“投影線”“投影面”“三投影體系”“三視圖”等多個(gè)基本概念，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提高學(xué)生理解能力

教師授課不僅要用優(yōu)美、清晰的語(yǔ)言，而且還要積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、輕松愉快情境、直接實(shí)踐情境等。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生睹物生思、思中生疑、疑中生樂(lè)、樂(lè)中發(fā)思，最終使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)、提高理解能力。

例如筆者在講“三投影面體系的建立”和“三視圖的形成”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生拿出一本書(shū)垂直桌面直立在觀察者正前方，然后再拿出另一本書(shū)垂直桌面和第一本書(shū)側(cè)立在觀察者右方，這樣“三投影面空間體系”就建立起來(lái)了。隨后告訴學(xué)生“三投影面體系”中桌面位置叫“水平投影面”、第一本書(shū)位置叫“正投影面”、第二本書(shū)位置叫“側(cè)投影面”，再后來(lái)讓學(xué)生自己邊觀察邊思考：三個(gè)投影面兩兩垂直相交的交線和三個(gè)面的交點(diǎn)分別在哪兒、叫什么？這樣三個(gè)投影面、三個(gè)投影軸、一個(gè)投影原點(diǎn)構(gòu)成的三投影面體系就清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)告訴學(xué)生們這個(gè)“三投影面體系”又叫“三維空間”，它是可以無(wú)限擴(kuò)展的。接下來(lái)，托起一“擋塊”模型不動(dòng)，向?qū)W生們發(fā)問(wèn)：“假想用手燈分別從正前方、正上方、正左方照射擋塊會(huì)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生們踴躍回答：有“擋塊”的影子出現(xiàn)在黑板面、地面和墻面上。隨即引導(dǎo)學(xué)生用視線代替手燈光線，三個(gè)影子就變成了“擋塊”模型的三視圖即主視圖、俯視圖和左視圖了。這樣，難理解的一些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)應(yīng)用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)思維，就能充分理解了。

三、應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合各章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，有目的地組織各種形式的課堂教學(xué)。教師授課要做到精講，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)講清楚，用較少的時(shí)間講清楚主要內(nèi)容，在教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)寓教于樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的積極性；激發(fā)其求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師對(duì)每堂課的教學(xué)都要精心設(shè)計(jì)，令學(xué)生感到新奇、使學(xué)生打破思維定勢(shì)。多方面運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生間多向互動(dòng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)情境，從而激勵(lì)學(xué)生思維，提高其思考能力。怎樣才能讓機(jī)械制圖課程充滿趣味性呢，這就在于我們?nèi)绾伟颜n堂上枯燥無(wú)味的抽象和理論知識(shí)怎樣和實(shí)際甚至是生活結(jié)合起來(lái)，最好是能夠多做一些使學(xué)生通俗易懂的比喻。

比如講“相貫線”畫(huà)法這一節(jié)，好多學(xué)生不知從何入手，講課時(shí)雖然帶幾個(gè)模型，但它們畢竟還是模型，抽象難理解。這時(shí)筆者拿出一個(gè)排氣管彎頭，它是用兩等直徑管垂直貫一起的，分別叫幾個(gè)學(xué)生從三個(gè)方向看和思考相貫線形狀，這樣學(xué)生便能很快畫(huà)出“相貫線”的三視圖了。

因此，教學(xué)過(guò)程中要充分利用相關(guān)的模型和圖片，引導(dǎo)學(xué)生積極思考得到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，要使學(xué)生盡快掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，先讓學(xué)生掌握物體的投影規(guī)律和每一個(gè)視圖所反映的空間方位，再結(jié)合教材中的例題、圖表和模型進(jìn)行空間想象。點(diǎn)、線、面是構(gòu)成幾何體的基本元素，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)腦筋由立體位置上找出它們的投影在視圖中相應(yīng)的位置、形狀和大小。這樣學(xué)生就可以跟隨引導(dǎo)很快進(jìn)入空間思維，較容易地掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生識(shí)、繪機(jī)械圖樣的過(guò)程中，不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背畫(huà)圖方法，而是激發(fā)學(xué)生多思考、愛(ài)思考，仔細(xì)觀察形體或模型，由空間到平面和由平面到空間反反復(fù)復(fù)轉(zhuǎn)化、反反復(fù)復(fù)思考，充分發(fā)揮空間想象能力從而讀懂形體、畫(huà)出圖形，最終使其識(shí)圖、繪圖能力得到更進(jìn)一步提高。

四、注重課堂練習(xí)，提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力

機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課，因此教師教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，結(jié)合教師精講再加上學(xué)生由易到難多練，才能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終注重學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)遵循“講—練—評(píng)—練”的順序進(jìn)行教學(xué)。教師在“講”授教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生做完“練”習(xí)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的“評(píng)”講分析，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，再通過(guò)“練”鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高其識(shí)、繪圖能力。

機(jī)械制圖是一門(mén)結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)常要結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)或生活實(shí)例來(lái)畫(huà)圖，關(guān)鍵在于要多練習(xí)，但是本來(lái)就枯燥的課程怎么能激起學(xué)生的興趣去練習(xí)呢，解決辦法絕對(duì)不是多多益善，而是要找出有代表性的例題。比如畫(huà)疊加類(lèi)組合體三視圖時(shí)，教師拿出一個(gè)組合體，首先“講”形體分析，把它分解若干個(gè)基本形體，然后讓學(xué)生們按各個(gè)基本幾何體之間的連接關(guān)系“練”畫(huà)三視圖，課堂上教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生繪圖情況當(dāng)堂“評(píng)”講，找出不足，最后讓學(xué)生再“練”，更進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)、繪圖能力。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者經(jīng)過(guò)多年機(jī)械制圖教學(xué)，有不少體會(huì)，其過(guò)程要求教師教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法得當(dāng)，特別是近時(shí)期還要結(jié)合不同程度、不同層次的學(xué)生，以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)采用多樣靈活的教學(xué)方法和手段，開(kāi)展課堂討論、組織課外活動(dòng)、緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際等都能對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起推動(dòng)作用。所以，教師在教學(xué)中必須不斷探索、嚴(yán)格要求、認(rèn)真練習(xí)，才能按中等職業(yè)教育教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)要求，培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)、高能力建設(shè)性人才。

（作者單位：周口市職教中心、周口市技工學(xué)校）