郭守鳳

摘 要：導學案是高效課堂中的重要支柱，一節(jié)課是否精彩，在一定程度上直接取決于導學案的編寫質(zhì)量。筆者通過在編寫和使用導學案時所碰到的幾個問題，總結(jié)了關(guān)于導學案編寫中學習目標、自主學習、合作探究的幾點建議。

關(guān)鍵詞：學習目標 自主學習 合作探究

也許許多老師覺得出導學案很簡單，可是筆者認為導學案是高效課堂中的重要支柱，一節(jié)課是否精彩，在一定程度上直接取決于導學案的編寫質(zhì)量。對于導學案來講，它最重要的是必須具有“功能”，“導”是引導，“學”是目的，“案”是設(shè)計，導學案不是目的主體，它只能是工具和手段。一份好的導學案會使學生感興趣又會充分思考，課堂上學生有備而來，課堂效率真正得到提升，學生真正會學。下面跟大家分享一下筆者在編寫使用導學案時發(fā)現(xiàn)的一些問題。

一、學習目標是否明確

在導學案設(shè)計時，對學習目標的要求，既要現(xiàn)向全體學生，又要考慮個體間差異，給每一層次的學生都有所選擇，以促進所有學生學習的高效性。而且學習目標是一個三維目標：知識與技能目標可以理解為“學會”，過程與方法可以理解為“會學”，情感、態(tài)度與價值觀可以理解為“樂學”，學生要從學會、會學再到樂學。通過教學目標，學生可以了解在自學的過程中該做什么，怎么做。

設(shè)計導學案學習目標，要注意以下幾點。

一是研讀課本，分析教材，在進行學情調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標選擇學習內(nèi)容，并確定若干知識要點。

二是圍繞知識要點設(shè)計目標層次，注意 “了解、掌握、理解”等行為動詞的選用。

三是對于不同課程的情感目標要慎重設(shè)計，有了一個合格的教學目標，學生才能很好的進入下一步的自主學習。

二、自主學習部分能否照顧到大部分學生

有些導學案把自主學習部分做成了習題集，筆者覺得習題集的意義是檢測鞏固學生學習的新知識，是一個結(jié)束語，而導學案是配合教材的一本注釋，一本注釋的好壞直接影響到學生的學習進度和學習目標。自主學習部分的內(nèi)容是班上所有學生都要掌握的，題目難度和數(shù)量上要符合學生學情，題目要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，由易到難，由簡到繁，螺旋狀上升。

學生水平參差不齊，而專業(yè)課程的很多知識是晦澀難懂的，因此傳統(tǒng)課堂中老師們在講解難理解的知識點時，一般會將身邊的生活實例引進來，便于學生理解，這在導學案中同樣可以。比如電工基礎(chǔ)基爾霍夫定律一節(jié)的導學案中，出了一個交匯河道的水流關(guān)系的題目，在那一堂課中，學生用水流的關(guān)系類比了基爾霍夫第一定律，理解起來非常容易。

三、學生能否從合作探究題中發(fā)現(xiàn)問題

合作探究是學生們在課堂上進行知識拓展提升的重要部分，如果一個合作探究題僅僅是對某個知識點的鞏固，那它就失去了它的意義。首先，合作探究題在難度上容量上要高于自主學習部分，再者，合作探究題不一定有唯一的答案或唯一的可能。在構(gòu)思合作探究題時，教師首先要從學生的角度思考他們可以考慮到什么，題目簡單了，沒有探究性，難了，學生發(fā)現(xiàn)不了問題，所以，這里是要好好拿捏的?？赡苡行r候教師怕合作探究時學生會提出一些自己也解決不了的問題，很難堪，一般會出一些難度不是很大的題目，但真的讓學生難住了應該是要引以為傲的，這說明學生水平是比較高的。教師可以跟他們一起查資料解決問題，也許他們喜歡的并非是無所不能的無敵教師，而是真實地與他們一起學習、一起成長的“朋友”。

四、準備一份無形導學案

剛才所說的導學案是學生自學的必備資料，是一份有形的，其實還有一份無形的。高效課堂實施至今，教師在課堂上的壓力減少了一些，但同樣的導學案不同教師用起來，效果還是不一樣，為什么？曾聽一位師長說過一個故事，是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中講過的：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得很成功，有人問他花了多少時間來備這節(jié)課，他說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終身的時間來備課的?！痹蚓驮谶@里。教師在課堂上體現(xiàn)出來的知識修養(yǎng)、掌控能力、對學生的關(guān)愛、靈活處理問題的能力，這份屬于教師自己的這份無形的導學案也是非常重要的。一名優(yōu)秀教師在課堂中的一個眼神一個手勢都可以讓一堂靈動起來，這可能有天生的成分，但他們的修養(yǎng)是后天練成的。我們可能不具備天生的那種才分，但我們可以用后天的勤奮來彌補，一個教師所具有的修養(yǎng)和能力是需要我們終身來積累的。當我們真正有一份優(yōu)秀的無形教案時，我們的課就會有神！

五、結(jié)語

總之，要讓高效課堂真正高效起來，就需要編寫一份高水平的有形導學案和一份優(yōu)秀的無形導學案。從實施高效課堂以來，筆者越來越覺得各方面的知識都有些不夠用了，在充實自己的同時，在高效課堂中也鍛煉了自己。

（作者單位：萊蕪技師學院）