馬曉靜

【摘要】重視開(kāi)發(fā)各種課程資源，在高中歷史教學(xué)中漫畫(huà)資源就是其亮點(diǎn)，歷史漫畫(huà)用幽默夸張的筆法描繪歷史人物或事件，寓意深遠(yuǎn)，揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)特征，具有特殊的教育價(jià)值。老師平時(shí)有意識(shí)地收集漫畫(huà)，動(dòng)員學(xué)生收集、創(chuàng)作漫畫(huà)，在歷史教學(xué)中使用歷史漫畫(huà)可以讓學(xué)生自己來(lái)觸摸、傾聽(tīng)和理解歷史，能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)從基于單薄歷史教材走向基于豐富史學(xué)資源，這樣在教學(xué)上能夠達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】歷史漫畫(huà) 歷史教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0055-01

所謂漫畫(huà)“是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)，畫(huà)家從政治事件、生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫(huà)面，借以諷刺、批評(píng)、或歌頌?zāi)承┤嘶蚴隆薄v史漫畫(huà)用幽默夸張的筆法描繪歷史人物或事件，寓意深遠(yuǎn)，揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)特征，具有特殊的教育價(jià)值。

所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指“以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)有效地評(píng)價(jià)方法，系統(tǒng)收集學(xué)生的學(xué)業(yè)信息，科學(xué)地進(jìn)行分析處理，并對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化進(jìn)行價(jià)值判斷，從學(xué)生繪制的歷史漫畫(huà)活動(dòng)中確定培養(yǎng)目標(biāo)“發(fā)展形象思維，形成正確歷史表象，養(yǎng)成健康審美情趣”。

一、漫畫(huà)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）漫畫(huà)在教學(xué)導(dǎo)入中的運(yùn)用

在導(dǎo)入新課時(shí)先展示一幅生動(dòng)有趣而又與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的歷史漫畫(huà)，能夠很快提起學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。下面以人教版必修一第三單元“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”復(fù)習(xí)課為例，導(dǎo)入：習(xí)近平總書(shū)記在民主政治建設(shè)方面提出要“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，并配以漫畫(huà)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)課，老師設(shè)計(jì)了猜猜看環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)的效果。1.有個(gè)國(guó)家權(quán)力的尾巴是逐漸收起來(lái)的，制度籠子的形成也是漸進(jìn)的；2.有個(gè)國(guó)家設(shè)計(jì)了美妙的制度籠子，從而將權(quán)力徹底馴服；3.有個(gè)國(guó)家制度籠子的設(shè)計(jì)藏著陰謀，有種力量隨時(shí)想跳出來(lái)；4.有個(gè)國(guó)家的權(quán)力卻利用制度籠子馴服了人民。這些四個(gè)國(guó)家分別對(duì)應(yīng)的是英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)和德國(guó)。接下來(lái)進(jìn)入復(fù)習(xí)具體知識(shí)環(huán)節(jié)，分組探究“籠子”的編織——近代西方制度的“籠子”，英國(guó)：權(quán)力的尾巴是如何一步步收起來(lái)的？最后形成了什么樣的制度籠子？美國(guó)：設(shè)計(jì)了一個(gè)什么樣的制度籠子？如何實(shí)現(xiàn)權(quán)力之間的相互制衡？法國(guó)：這是什么陰謀？哪種力量想跳出來(lái)？和美國(guó)總統(tǒng)比，法國(guó)總統(tǒng)的權(quán)力有何不同？德國(guó)：和英國(guó)國(guó)王相比，德國(guó)皇帝有哪些權(quán)力？其代議制有何特點(diǎn)？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)歷史思維，最后環(huán)節(jié)是啟示和夢(mèng)想，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，你在構(gòu)建我國(guó)權(quán)力的籠子方面有哪些認(rèn)識(shí)或思考？提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）在講授重難知識(shí)點(diǎn)中的運(yùn)用

歷史漫畫(huà)教學(xué)之所以越來(lái)越流行，不僅在于其妙趣橫生、亦莊亦諧，更在于其寓意深刻，發(fā)人深思。在理解教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能入木三分，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、漫畫(huà)題在教學(xué)考核環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

近幾年來(lái)，歷史漫畫(huà)出現(xiàn)在了高考?xì)v史試卷中，以漫畫(huà)入題，巧妙地將枯燥而繁雜的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩实膱D文形式，使試題意境更加活潑生動(dòng)，既可縮減文字閱讀量與試卷長(zhǎng)度，又可為學(xué)生提供大量的感知材料及直觀(guān)形象，極具新鮮感，高考試題中，考試命題樂(lè)于采用，也受學(xué)生歡迎。因此，在高中歷史教學(xué)中，老師可選擇一些高考?xì)v史漫畫(huà)試題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力。

三、在課外活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作歷史漫畫(huà)

新課程高中歷史科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，除了緊扣課標(biāo)的三個(gè)必修模塊和若干選修模塊的學(xué)習(xí)外，還從歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如：撰寫(xiě)歷史論文、繪制歷史美術(shù)作品和漫畫(huà)、編輯歷史報(bào)刊、表演歷史話(huà)劇等，再?gòu)倪@些活動(dòng)種類(lèi)中提煉表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)目標(biāo)。以學(xué)生創(chuàng)制歷史漫畫(huà)作品舉例，用畫(huà)筆表達(dá)對(duì)“近代中國(guó)反侵略、求民主潮流”的理解。要求學(xué)生以合作小組的方式創(chuàng)作一幅歷史題材的漫畫(huà)作品，學(xué)校的動(dòng)漫社也參加了此次活動(dòng)，小組通過(guò)商討漫畫(huà)主題內(nèi)容，采取頭腦風(fēng)暴法，激發(fā)漫畫(huà)的創(chuàng)意，老師按照作品的內(nèi)容、思想、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、繪畫(huà)能力和寫(xiě)作能力等評(píng)價(jià)，選擇幾幅優(yōu)秀漫畫(huà)向全班展示并進(jìn)行解讀、指導(dǎo)和幫助改進(jìn)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

總之，在新課程改革迅速展開(kāi)的今天，對(duì)于歷史教學(xué)而言，教師在深層次、多角度發(fā)掘教材的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)包含豐富歷史知識(shí)的漫畫(huà)的運(yùn)用，借助漫畫(huà)的特殊功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，同時(shí)歷史漫畫(huà)作為歷史教學(xué)的重要教學(xué)素材，要加以精心選擇，巧妙運(yùn)用，只有意蘊(yùn)厚重的漫畫(huà)才能供教師挖掘出豐富的教學(xué)資源，還要慎讀構(gòu)圖繁復(fù)的漫畫(huà)，因?yàn)槿绻?huà)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，或者包含信息過(guò)于駁雜，將有可能引起誤讀現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]辭海[M]上海辭書(shū)出版社，1999，1176