陳云梅+++劉曉霞

【摘要】語文素養(yǎng)是指在學習過程中學生所表現出的一些內心品質。小學課改對學生理解、記憶教材的能力提出了要求，要讓學生認知和理解教材知識，這就需要學生具備一定的語文素養(yǎng)。本文分析了傳統教學中語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題、語文素養(yǎng)重要性，并據此提出了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的初步策略。

【關鍵詞】小學 語文教學 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0025-01

小學是孩子成長的關鍵性階段，由于語文是學習各科課程的基礎，所以在小學教學過程中，教師應當著重培養(yǎng)小學是的語文素養(yǎng)，讓他們從小就能養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高自身的整體素質。所以，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)顯得極為重要，鑒于此，本文初步分析了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

1.小學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的障礙

1.1 應試教育的束縛

在實際教學中，多數教師過多的關注語文教學中的知識點，并將成績作為教學中評價學生的標準，因為忽視了在語文教學中培養(yǎng)學生的人文意識，從而片面地依據應試來開展日常的語文教學工作，這也成為語文素養(yǎng)提升的較大阻礙。

1.2 教材內容相對固定

分析小學語文教材內容，發(fā)現教材很少出現變動，這在某種程度上制約了語文教學活動的順利開展，其原因如下：一方面由于教材內容未被調整，語文教師會在教學過程中繼續(xù)使用以前用過的教學手段和教學方法，很少或者不愿意推陳出新；另一方面，語文教師無需花費較大的努力進行備課就可以順利地進行教學活動，長此以往，教師不會把過多的精力投注于教學手段及教學內容的創(chuàng)新上面，這樣限制了學生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的重要意義

2.1 有助于全面培養(yǎng)學生

教育既承擔傳承人類文化的重任，又肩負為社會培養(yǎng)人才、塑造健全人格的特殊“人”。所以要想提高小學生的語文素養(yǎng)，就要要求他們得到全面發(fā)展，并不斷培養(yǎng)其基本能力，必須從小抓起，在小學階段就要重視培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)；在學生的成長過程中語文素養(yǎng)始終處于核心地位，他可以為小學生奠定良好的基礎，并未后續(xù)的全面發(fā)展提供助力。

2.2 培養(yǎng)人文價值的重點是語文素養(yǎng)

在社會快速發(fā)展的今天，良好的寫、讀、說、聽這四項基本技能已經無法滿足現代人的現實生活需求，也無法體現語文的傳統優(yōu)勢地位。當今社會充斥著各類競爭，同時伴隨著科學技術的發(fā)展，因為語文素養(yǎng)的存在，人們才能擁有一種屬于自己的滿足感和歸屬感。

3.對學生的心靈產生積極影響

在語文新課程標準實施過程中，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已被放在很重要的位置上，而且在語文素養(yǎng)培養(yǎng)的整個過程均能體現出小學生的成長過程；小學語文教材中有較多的經典文學作品，這些文學作品可以影響學生的心靈，并在作家和血紅色之間架起一座無形的溝通橋梁。

3.小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

3.1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

⑴在教學的初始階段，要建立一定的教學常規(guī)，并規(guī)定語文學習的一些基本要求，例如：如何預習、如何閱讀、如何提問等，讓學生嚴格按照教學常規(guī)去做，從而形成較好的教學秩序，長時間堅持會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；⑵教授學生一定的學習方法，并針對性的進行強化訓練，在語文學習習慣培養(yǎng)初期，要制定一定學習方法和程序，并不斷的強化、訓練，例如：為了更好的培養(yǎng)學生的預習習慣，教師要教授學生預習的方法和步驟，以此養(yǎng)成學生的語文預習的習慣。

3.2 改革課堂教學模式

隨著語文課改的不斷深入及語文教學的深入發(fā)展，教師要從嶄新的角度認識所扮演的角色，尤其在語文課堂教學中，教師要體現學生學習的主動性，并將其視為學習的主人，對傳統課堂教學模式進行改革，精心設計、安排以學生為主題的教學活動，引導學生積極主動參與到語文課堂教學中來。

3.3 加強課前參與新課、感知實踐

課前提前參與到新課中并感知實踐活動，有助有學生初步認識新知識、獲得表象基礎，為學習新課程奠定基礎；也有助于發(fā)現不同學生的疑點、認識障礙等，還可以及實地激發(fā)學生提出疑問，不斷啟發(fā)他們進行思考，點燃他們探索語文新知識的欲望，在教學中變被動學習為自覺學習、主動學習。

4.結語

綜上所述，要想全面提高學生的語文素養(yǎng)，教師應具備“教書育人”的意識，促進學生充分、主動、全面發(fā)展，在課堂中充分發(fā)揮學生的主體地位，重視開發(fā)學生的潛能，通過多層次、多角度、多方面的語言文字訓練，來培養(yǎng)學生的語感、豐富語文知識積累。

參考文獻：

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