孫連勇(河北省清河縣連莊校區(qū)　054800)

淺議問題教學法在初中語文教學中的應(yīng)用

孫連勇(河北省清河縣連莊校區(qū)054800)

初中語文的教學目的是要把學生培養(yǎng)成為善于讀書，熱愛讀書的人，能夠自己提出問題，并針對問題進行解答。初中語文這門學科在人生的整個學習階段占據(jù)比較重要的地位。由于初中生正處在個性發(fā)展的階段，已經(jīng)具備思維性的發(fā)展，對問題的提出存在著一定的可能性。在初中語文教學中，如何運用問題教學法是教師一直在思考的問題。本文首先對問題教學法進行了介紹，并提出了在語文課堂中使用需要注意的問題，最后提出了相應(yīng)的使用技巧和對策，希望能給廣大同行帶來一定的幫助和指導。

初中語文問題教學法應(yīng)用

語文這門基礎(chǔ)性學科在九年義務(wù)教育特別是在初中階段中有著舉足輕重的作用。但是'目前初中語文教學的情況并不樂觀'教師講了很多'但大多數(shù)學生并沒有轉(zhuǎn)換成自己的知識'教師的付出與其收效不成比例。教師總是在辛辛苦苦地備課、教課、批改作業(yè)'但學生的學習狀況并不理想'學生的語文水平并不是穩(wěn)步上升的趨勢'反而一直在一個低水平上游動。

一、問題教學法概述

問題教學法是教師在傳授知識的過程中'把知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生面前'讓學生去面對這些問題進行思考、探索'收集有關(guān)資料來解決問題'并使學生在這個過程中掌握知識'擴展思維方式'從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這種以問題為線索、讓學生掌握知識、技能的教學方法就是問題教學法。問題教學法完全體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的科學教學理念。學生在教師的帶領(lǐng)下'自主發(fā)現(xiàn)問題。在尋找答案的過程中'學生互相討論'互相幫助'從而培養(yǎng)了學生合作、交流的能力'同時也培養(yǎng)了學生的團隊意識。

二、初中語文教學中使用問題教學法需要注意的問題

(一)教師提出問題的合理性

在教學過程中'使用問題教學法'問題的質(zhì)量是其關(guān)鍵。如果設(shè)計的問題不好'學生的提高也不會明顯。如果問題設(shè)計得好'學生就可以在思考中積極快速的學習到知識。而且'好的問題應(yīng)該可以激發(fā)學生的興趣'使其產(chǎn)生好奇心。答案是文章的核心甚至是關(guān)鍵。因此'問題是需要學生經(jīng)過認真思考、反復探索才能找到'不能是那些明顯的、學生一眼就可以看出來的問題。設(shè)計的問題既不能太難'也不能太容易。太難的話會挫傷學生的積極性'太容易又不會激發(fā)他們的潛力。所以'教師要在教學過程中精心設(shè)計問題'創(chuàng)設(shè)問題情景'既不能淺顯'讓學生一眼就能找出答案'也不能過于隱蔽'讓學生費很大精力也找不出。這兩種情況都不利于學生動機的激發(fā)'都不利于教學。

(二)教師提出的問題應(yīng)該能發(fā)揮學生的主體

初中語文教學主要是由教師來授課'并在授課的過程中'讓學生學會獨立思考'培養(yǎng)他們獨立學習的能力'最后使學生達到完全的自主學習'主動積極地探索知識。如果教師一直帶領(lǐng)學生進行回答問題'這種教學過程對學生的發(fā)展不會起到提高的作用。說白了'教師就是在拋磚引玉'學生才是真正的玉。教師要更多地培養(yǎng)學生的問題意識'培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力'促使學生在學習中學會“質(zhì)疑”。這就需要教師在教學過程中去合理地引導'去適當?shù)貑l(fā)'鼓勵學生去質(zhì)疑。在教學過程中'教師要充分發(fā)揮學生的主體作用'為學生的學習起到引導效果。此外'教師點撥方法為學生解答疑惑'可讓學生漸漸養(yǎng)成比較好的習慣'從而使其問題意識得到提高。

三、在初中語文教學中培養(yǎng)學生疑問的提出方法

(一)創(chuàng)設(shè)教學情境'為學生提出疑問作鋪墊

在初中語文教學中'創(chuàng)設(shè)情境是一項比較重要的事情。在進行教學的過程中'教師可以想盡辦法解決一些問題'根據(jù)學科的特點'采用各種教學方法和手段'激發(fā)學生的學習興趣'使學生帶著疑問進入教學'從而積極主動地思考'并參與到教學過程中來。在一定的環(huán)境和氛圍下'學生能有一種身臨其境的感覺'最終達到對知識的理解和升華。只有這樣'教師才能不失機會'抓住課本中的重點和難點'以比較恰當?shù)姆椒ㄟM入教學。這樣'學生才會比較容易地解決問題'為學生的學習做鋪墊。

(二)培養(yǎng)學生的學習動機'養(yǎng)成善于提問的習慣

在初中教學中'總是會有一部分學生是不愿意提問的'不管懂不懂'都不愿意真正了解文章的內(nèi)容'甚至這種現(xiàn)象是十分明顯的。如果在初中階段'學生就把自己封閉起來的話'很難想象其在以后的學習過程中能有所突破。這樣的話'還可能會影響學生公共場合的表現(xiàn)。此外'學生在課堂上不愿提問還可能是因為顧及面子問題'害怕自己的問題過于簡單'這樣可能會遭到教師和同學們的笑話。因此'針對這種情況'教師應(yīng)該多鼓勵和引導學生進行提問'不管問題水平的高低'都要對學生提出表揚。因為'只有學生不怕問'敢問'才能有懷疑意識'才能提高和創(chuàng)新。

(三)激發(fā)學生學習興趣'誘發(fā)學生探究動機

在初中語文教學過程中'興趣是其主要的推動力。只有學生對知識點感興趣'才能在學習過程中發(fā)揮主要的作用'積極地投入到教學活動中來。而如果學生對其課程沒有任何興趣的話'難免會影響學生對知識的掌握和理解。在以往的教學過程中'教師作為教學活動的主要操縱者'語文教學方法通常是講解主要內(nèi)容'即講解作者簡介、文章寫作背景以及寫作方法等'此外就沒有其他新穎的教學手段了。長期下來'根本無法激起學生的注意力'無法使學生參與到教學過程中來。問題教學法的使用'可以激發(fā)學生的好奇心'使學生積極面對問題。而且'在回答問題的過程中'可以誘發(fā)學生積極參與'從而提高學生的參與度'提高教學質(zhì)量。

總而言之'在初中語文教學中使用問題教學法是必不可少的'因為它可以使學生的想象力和創(chuàng)造力得到提高和改善'就能使學生在學習過程中較容易地掌握知識技能和技巧'從而為學習提供堅實的基礎(chǔ)和能力。問題教學法運用到語文教學中具有較大的優(yōu)勢'教師和學生都應(yīng)該引導重視'以問題為主線'在課堂上主體參與'主動思考'最終促進學生的綜合發(fā)展。

［1]商萍.“問題教學法”當議［J].河南教育，2003(4)：37.

［2]劉冬梅.在問題教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維［D].東北師范大學，2006.

(責編張翼翔)