吉林省延吉市三道灣鎮(zhèn)三道學(xué)校 石良柱

《未成年人保護(hù)法》的頒布與實(shí)施，使得未成年人迎來了一個(gè)劃時(shí)代的春天。有了這部法律作為依據(jù)，未成年人的權(quán)利得到了應(yīng)有的保障。但未成年人的權(quán)利得到保障的同時(shí)他們應(yīng)盡的義務(wù)又做的怎樣？他們的思想品德教育又怎樣呢？就近幾年電視、報(bào)刊上的一些報(bào)道，我認(rèn)為他們的思想品德教育出現(xiàn)了重大問題：打架斗毆，搶劫甚至兇殺等暴力案件屢見報(bào)端。是什么原因造成這些未成年人敢以身試法？這不能不引起我們特別是教育工作者的高度重視。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)也在此談?wù)剮c(diǎn)看法。

未成年人思想道德品質(zhì)之所以出現(xiàn)此種情況，原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。

一、家庭教育的影響

《三字經(jīng)》中說：“人之初，性本善”孩子一來到這個(gè)世界上應(yīng)該是一張白紙，你往上涂什么顏色，他就是什么顏色。又說：“子不教，父之過”這也充分說明了家庭教育對(duì)孩子的影響，現(xiàn)在，我教的這批孩子，大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ナ艿教貏e的優(yōu)待，受到父母的溺愛，受到爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)奶蹛?，在這種“愛”的氛圍中，他們所學(xué)到的是什么呢？毋庸置疑他們所學(xué)到的是撒嬌、撒潑、自私自利。他們做事不考慮家人的感受，更別說別人的感受了。我曾經(jīng)坐席時(shí)遇到這樣一回事，一個(gè)家長領(lǐng)著孩子一起來坐席。在我們這些大人還沒上桌前，這個(gè)孩子己經(jīng)得不耐煩了，而自動(dòng)大盤二坐地坐在桌子邊，只等菜上齊。家長并沒有說什么？后來上菜了，該小孩則旁若無人地?fù)]舞著手中的筷子到處叼他可心的東西吃，而家長也只是微笑著說了他幾句，并沒有過多的責(zé)備，試想，這樣的孩子，將來上學(xué)會(huì)是一名聽話合格的學(xué)生嗎？我想，這應(yīng)該是不太可能的。他的那張白紙，已經(jīng)讓他的家長涂成了黑色。

家長的溺愛與縱容給了孩子編造謊言的勇氣。他們?cè)趯W(xué)校的種種不良表現(xiàn)都可以找出任何理由搪塞，而且理直氣壯，而且毫不羞恥，而且義無反顧……我們的班級(jí)就發(fā)生過這類事件，本來老師在課堂上因?yàn)樗螋[而說了他兩句，他不服頂嘴，非說自己沒有做。而當(dāng)老師象征性地用手撥弄他的頭時(shí)，他卻回家告訴父母說老師打他，鬧得家長到學(xué)校找老師算帳，孩子也與父母一道到學(xué)校講理，真是可笑之至。如果每個(gè)孩子都這樣，我們還怎么教學(xué)，課堂的正常教學(xué)秩序又怎樣維持？家長的所作所為在某種程度上或多或少對(duì)孩子有著潛移默化的影響。不是嗎？在家里，孩子看到的是父母的臟話，成天整夜的打麻將，孩子的思想品性在這種環(huán)境的熏陶下是可想而知的。同時(shí)也說明家庭教育對(duì)孩子的思想品性有著多么重大的影響。

二、學(xué)校教育的影響

一提到學(xué)校教育對(duì)未成年人思想道德的影響，就得提提我們津津樂道的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的旅施行，在某種程度上大大開放了課堂、活躍了學(xué)習(xí)氣氛。師生之間互動(dòng)，生生之間合作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷氲墓噍?，給了孩子更多的自由空間，他們可以暢所欲言，可以做自己想做的事情。教師要尊重他們的想法做法。在我看來，素質(zhì)教育的初期確實(shí)給了我們耳目一新的感覺。直到現(xiàn)在我也不否認(rèn)素質(zhì)教育給我們帶來的豐碩的成果。從我教學(xué)到現(xiàn)在是經(jīng)歷了應(yīng)試教育——素質(zhì)教育這個(gè)過程的。所以，我確信這是教育史上一次劃時(shí)代的革命，具有里程碑似的意義。但素質(zhì)教育改革特別是《未成年人保護(hù)法》的頒布與實(shí)施給教師教育學(xué)生、管理學(xué)生帶來了問題。這正如我國改革開放初期，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，精神文明建設(shè)的腳步?jīng)]有跟上一樣，我們需要物質(zhì)文明精神文明兩手抓。素質(zhì)教育也是如此，在開放課堂、提高學(xué)生素質(zhì)（我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校還是重視成績(jī)）的同時(shí)忽略了學(xué)生的思想品德教育。在學(xué)校，每一位教師在教案上都會(huì)體現(xiàn)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，可真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)就很困難了，因?yàn)樗麄兛嗫谄判模议L溝通，愛心澆灌等手段窮盡時(shí)，只好選擇放棄，老師該做的都做了，可對(duì)那些冥頑不靈的學(xué)生效果可想而知。學(xué)生越來越不怕老師，反正老師他不敢打我，不敢罵我，我照樣可以不完成作業(yè)，照樣逃課，照樣上課不認(rèn)真聽講。這樣看來，學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾文芨呱先ツ?？反過來講，如果老師管得嚴(yán)些，學(xué)生就會(huì)說傷了他們的自尊心，用手撥弄他一下，他就說打?qū)W生。我班的情況基本如此，而且在本學(xué)期發(fā)生了學(xué)生告老師的現(xiàn)象，原因是這位老師在訓(xùn)斥這位學(xué)生時(shí)用手撥弄他的頭了，他跑回家不念書了，并且跟家長說老師打了他，而且繪聲繪色，家長不經(jīng)調(diào)查，就直接給市區(qū)教育局打了電話。你說，這位教師冤不冤。長此以往，還有哪些教師敢真正的管學(xué)生（當(dāng)然，我所說的“真正的管”也不是說老師就要“打罵、體罰”等）。可如果不這樣的話，學(xué)生的思想品德問題不可能在短時(shí)間內(nèi)得到扭轉(zhuǎn)。那么，我們的教育，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)的教育也就只能停留在表面。

三、社會(huì)的影響

社會(huì)未成年人思想品德的形成，也應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任，村風(fēng)好、鎮(zhèn)風(fēng)好，學(xué)生處在這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，自然就會(huì)養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，可是，如果村里、鎮(zhèn)里為了經(jīng)濟(jì)利益而開辦了酒吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所誘惑未成年人，并且不拒絕他們?nèi)?，久而久之，就?huì)使他們過早地染上社會(huì)的一些不良風(fēng)氣，過生日大吃大喝，而且喝得酩酊大醉，我就親眼見過幾回，很是痛心。

總之，未成年人的思想道德教育工作要重點(diǎn)抓，要常抓不懈，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)攜起手來，共同努力，齊抓共管，制定出切實(shí)可行的方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)心未成年人的思想道德建設(shè)，只有這樣，教育才有希望，我們的未來才有希望。