吉林省延邊州和龍市新東小學(xué)校 崔 賢

一、 建設(shè)環(huán)境文化，營造良好氛圍

環(huán)境文化是班級文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對整個(gè)小班班級文化建設(shè)有深刻的影響。而要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設(shè)和諧、整潔、明麗、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。因此，我們在構(gòu)建小班班級文化時(shí)，各班級都充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。班主任們紛紛組織本班學(xué)生對教室每一個(gè)角落進(jìn)行“包裝設(shè)計(jì)”，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花。墻壁的布置堅(jiān)持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯(cuò)落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。

在班級文化環(huán)境建設(shè)中，我們本著來源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，面向小班全體學(xué)生。學(xué)生的特長得以展示，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，自主參與班級文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性激活了。

二、健全制度文化，發(fā)揮學(xué)生潛能

制度是一種文化，它具有重要的文化和價(jià)值導(dǎo)向作用。班級制度具有文化影響力，也就是具有文化限制功能。它主要通過建立行為規(guī)范來創(chuàng)設(shè)班級的文化環(huán)境和文化背景，并借以制約、倡導(dǎo)、傳遞和輸送某種文化價(jià)值，進(jìn)而影響學(xué)生的人格發(fā)展。小班班級制度文化的確立，為學(xué)生提供了及時(shí)評定自己的內(nèi)在尺度，從而使學(xué)生主動(dòng)、自覺地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第一，制定班級公約。學(xué)期開始，一二年級小班均用了1至2周時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，針對學(xué)校和班級實(shí)際情況，討論并制定本班的班級公約，而且在班級文化布置顯眼的地方展示出來，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。

第二，設(shè)定一人一崗制。在小班班級建設(shè)過程中充分發(fā)揮人數(shù)少的優(yōu)勢，設(shè)置多種崗位，如“值日班長”“衛(wèi)生小天使”“圖書管理員”“好人好事記錄員”等班級管理崗位，創(chuàng)設(shè)機(jī)會盡量使小班每一個(gè)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

第三，設(shè)計(jì)班級標(biāo)志。包括班訓(xùn)、班徽等。用簡單樸素又富有哲理的、勉勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步的詞句作為班訓(xùn)，并將它張貼在班級比較醒目的地方，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。通過組織學(xué)生深入開展圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)，將富有個(gè)性特點(diǎn)，能代表班級形象的優(yōu)秀圖案作為班級的標(biāo)志，并在集體活動(dòng)中予以展示，以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)班集體的責(zé)任感。

三、豐富精神文化，擴(kuò)大文化內(nèi)涵

1.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，是小班班級精神文化建設(shè)的主要任務(wù)，是小班班級文化建設(shè)的中心課題。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂意接受教育。

第一，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。小班人數(shù)雖減少了，并沒有意味著教學(xué)壓力的減輕。相反，每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。課堂中，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，從而從心理上喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡班級。

第二，讓學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)。“用欣賞的眼光看學(xué)生，用反思的目光看自己”這是我們對自己提出的要求。雖然“響鼓需要重錘敲”，在小班化教學(xué)中我們把班上同學(xué)看成不同質(zhì)地、不同類型的鼓，需要我們隨時(shí)調(diào)整鼓點(diǎn)，我們相信“好孩子是被夸出來的”，陽光比冬風(fēng)更有力量。我們在小班化教學(xué)過程中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會了欣賞，不再吝惜贊揚(yáng)，不再高高在上，師生關(guān)系變得民主而和諧。平時(shí)只要學(xué)生有亮點(diǎn)，我們都會不惜筆墨的大加鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子的心中充滿自信、快樂。

第三，讓學(xué)生獲得更多的展示。同學(xué)們紛紛說：“我每節(jié)課都要有好多次的發(fā)言機(jī)會，膽子也變大了。”語文課上的演講，音樂課上的歌表演，體育課上的賽跑，美術(shù)課的小制作，別具一格的特色課外作業(yè)，豐富多彩的班級特色展示……濃郁的校園文化、班級文化、課堂文化無處不傳遞著一個(gè)信息——小班孩子是班級真正的主人，在這里學(xué)生們能盡情展示著自己的才華，發(fā)自內(nèi)心的大聲說出：我能行！我最棒！

第四，讓師生獲得更多的交流。我校小班教育的一大特色就是老師愿意與小班學(xué)生交流。無論課上、課下、無論是否是班主任，我們都喜歡利用一切機(jī)會與孩子多交流、多溝通。語文課后的日記、課上小組交流的密切合作、與班主任的周記談心讓每個(gè)孩子都感受到教師的精心呵護(hù)與細(xì)致關(guān)愛，從而愿意與老師交朋友，愿意向老師傾吐心聲。

2.開展豐富多彩的班級活動(dòng)

班級文化活動(dòng)是班級精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使他們的特長得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。因此，班級開展文化活動(dòng)不能局限于那些陳舊的、傳統(tǒng)的活動(dòng)，也不能應(yīng)付于上級布置的有關(guān)活動(dòng)，要擴(kuò)大其內(nèi)涵，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生智、能、意、行的發(fā)展，考慮到學(xué)生的個(gè)性，貼近生活，注意實(shí)踐，融入社會。做到活動(dòng)主題鮮明，組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，形式豐富多彩。因此，我們用心設(shè)計(jì)和組織了許多有教育性、知識性、趣味性的班級活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

當(dāng)然，小班化教育的班級文化建設(shè)還不僅僅是這些，它還有更深的內(nèi)涵，如課堂文化的建設(shè)、活動(dòng)文化的進(jìn)一步開發(fā)、家庭文化的有力支持、社會榜樣文化的樹立等等。小班化教育已經(jīng)為班級文化建設(shè)搭建了一個(gè)平臺，相信不久的將來，小班化教育班級文化的成效會不斷彰顯。愿所有的小班孩子們：亮麗的人生能從這里開始，健康的個(gè)性能從這里培養(yǎng)，成功的道路也能從這里邁出……