吉林省撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中心校 喬玉鳳 王兆香

在我們的人生旅途中有著數(shù)不清的足跡，每一天，我們都在為昨天的往事而創(chuàng)造今天美好的回憶；每一天，我們都在為今天的成績(jī)而創(chuàng)造明天驚人的奇跡。分分秒秒，我們?cè)谝徊讲角斑M(jìn)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們?cè)谝惶焯炫χ小＜?xì)細(xì)品味就像一杯杯香醇的美酒，讓人回味悠長(zhǎng)。

平凡的工作，注定了教師的清貧與艱辛；平凡的崗位卻造就了民族的未來和希望。樹立良好的師德形象，會(huì)使學(xué)生的人生目標(biāo)有了標(biāo)桿。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿淠荆倌陿淙??！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

有人說教育就是愛，愛是教育中不可缺少的的重要因素，愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。學(xué)生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態(tài)充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。愛學(xué)生，就要留心細(xì)節(jié)，關(guān)愛所有學(xué)生。教師要注意自己的一言一行對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，善于觀察，熱愛所有學(xué)生。留心孩子們的表現(xiàn)，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。我每天看到孩子們都要摸摸他們的小腦袋，沖他們笑笑，適時(shí)地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)夸獎(jiǎng)幾句，即使再調(diào)皮的孩子，我也和他們成為了好朋友。孩子們經(jīng)常會(huì)不由自主地叫上一句“媽媽”。聽到這甜甜的聲音，我的心里就會(huì)泛起一絲絲的甜蜜。學(xué)生就是教師心中的一面鏡子，你是對(duì)學(xué)生施以愛，就會(huì)映照出愛的溫暖，反之也會(huì)有寒冰冷風(fēng)。另外，愛學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。 教師對(duì)學(xué)生的愛，不是放縱寬容、袒護(hù)溺愛，而是嚴(yán)格要求、富有教育意義的愛。尤其是采取懲戒措施時(shí)，更需要有愛的成分，缺少愛的懲罰是虛偽的，脆弱的，亦是無用的，甚至是起反作用的，單純的懲戒，學(xué)生一定不會(huì) 心悅誠(chéng)服地接受。只有讓學(xué)生感受到老師是真誠(chéng)的，是愛他的，懲戒也是為了他的健康成長(zhǎng)，才能使學(xué)生真正從心里反思其過，糾正其行，認(rèn)識(shí)于心。同時(shí)，也只有包含了愛，教師才會(huì)去冷靜地處理學(xué)生的不良行為，認(rèn)識(shí)到好動(dòng)、調(diào)皮是孩子的天性，才能用寬容的態(tài)度來看待學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的人格，事實(shí)證明，只有盡可能地多尊重學(xué)生，才有可能更多地要求學(xué)生，也只有含有愛的懲戒措施，才是真正的一種教育手段，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。我班就有這樣一位調(diào)皮的小男孩，自己的衛(wèi)生不咋好，對(duì)教室的環(huán)境也不注意，同學(xué)們經(jīng)常反映他的惡習(xí)，總是把紙片弄到地上，鉛筆削經(jīng)常往地上掉，影響班級(jí)衛(wèi)生。我也曾經(jīng)單獨(dú)找他談過話，他表示不在這樣了，是很認(rèn)真的?？墒撬男∶【褪歉牟缓?。我想總這樣不是個(gè)辦法，得懲戒他了，于是我就懲戒他每天揀同學(xué)們不小心掉在地上的碎紙片，要求他每天匯報(bào)揀紙片的情況，這種懲罰只過了兩周，他就意識(shí)到自己的毛病了自覺地改掉了隨地仍紙片的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生方面我就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)每天早晨的清查工作，檢查同學(xué)的儀表整潔情況，漸漸地，他的衛(wèi)生也好了。這樣不但他自己這方面的小毛病沒有了，還帶動(dòng)了班級(jí)，現(xiàn)在我班地面上看不到碎紙片了，各方面的衛(wèi)生也很好。

當(dāng)教師的就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。特別的愛獻(xiàn)給特別的你。

在教育家蘇霍姆林斯基看來：“只有精神力量才能使人成為真正的人”“真正的人是有和諧的、多方面精神生活的人”。精神生活、精神力量，是一個(gè)人生活的“理由”和存在的價(jià)值。他還認(rèn)為：“一個(gè)人最大的幸福和歡樂就在于與他人交往，在于發(fā)現(xiàn)豐富多樣的人的世界。”這是他的根深蒂固、改變不了的精神需要。教育的本質(zhì)就是人相互關(guān)系，兒童的孤獨(dú)是學(xué)校生活最可怕的。因此教育技巧精細(xì)的方面之一，就是去創(chuàng)造自己的學(xué)生具有需要人的情感，培養(yǎng)小公民使他學(xué)會(huì)做一個(gè)忠實(shí)于別人的人。我接觸過這樣一個(gè)孩子，他父親早早去世，母親又是殘疾，生活勉強(qiáng)自理。這個(gè)孩子在心里上就有了陰影，什么事情都漠不關(guān)心，性格上孤僻，不愿意與交往，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降?？丛谘劾铮宜荚谛睦?，一個(gè)體魄健康的孩子，不能就這樣滑下去啊。于是我經(jīng)常找他談心，與家長(zhǎng)溝通，從各方面去了解他，走進(jìn)他的生活，試著和他交朋友，我知道他喜歡踢球，我就帶領(lǐng)同學(xué)們和他一起踢球，在踢球的時(shí)候就有意體現(xiàn)同學(xué)互相幫助，協(xié)調(diào)合作的重要性。一次次的努力，我看到他漸漸和我親近了，就趁熱打鐵，組織同學(xué)們和他一起游戲，在班級(jí)搞活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們邀請(qǐng)他參加節(jié)目排練、表演。我又了解到他喜歡探秘，我就給他提供了一些科普類書籍，并給他買了一些趣味性的書籍。幾經(jīng)接觸互相溝通，同學(xué)的友誼，老師的感召，他有了笑臉，愛和同學(xué)說話了，還主動(dòng)找老師談他生活中的事情了。他在學(xué)習(xí)上也更加用功，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就追上了。是啊，人的精神是不可教的，心靈只能由心靈去喚醒，精神只能由精神去陶冶，將特別的愛獻(xiàn)給特別的你。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，為學(xué)生們拂去心靈的迷霧，成長(zhǎng)中的絆腳石，讓我們用愛共同撐起教育的一片藍(lán)天。