廣西省河池地區(qū)天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)中心校 黃偵宏

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型的人才?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏創(chuàng)造能力，就難于屹立于世界民族之林。”“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！苯瓭擅裢镜闹v話，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了明確的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，不是一朝一夕形成的，而是靠平時(shí)長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)而形成的，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之落到實(shí)處。

當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育體現(xiàn)觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力，于是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，孕育創(chuàng)新意識(shí)

烏申基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育產(chǎn)生。在諸多科目中，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板，單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)中不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。比如，在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。植樹(shù)節(jié)同學(xué)們植樹(shù)，每行3個(gè)同學(xué)，每人栽3棵樹(shù)，學(xué)生們很快就數(shù)出有9棵樹(shù)，可現(xiàn)在栽了6行一共栽了多少棵？學(xué)生們這時(shí)的思維十分活躍，個(gè)個(gè)想辦法快點(diǎn)算出結(jié)果。他們的創(chuàng)新思維也由此孕育產(chǎn)生，有說(shuō)第一行9棵，接下來(lái)6行也是9棵不用數(shù)了，只要列成算式9+9+9+9+9+9=54（棵）?？墒沁€是太慢了，到底有沒(méi)有更快更好的方法呢？這時(shí)教師引入乘法就相當(dāng)順手了。

二、培育創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)新

創(chuàng)新過(guò)程并不是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要有敢于創(chuàng)新，不怕挫折的恒心和毅力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識(shí)和覺(jué)醒，學(xué)生不再是“知識(shí)的容器”，不再是“可以任家長(zhǎng)和教師加工的材料”，而是獨(dú)立于家長(zhǎng)和教師之外而有自己的意志與愿望的人。教師的任務(wù)也不再是單純的知識(shí)傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進(jìn)者。在教學(xué)中的巧妙構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。例如，在講《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，我首先讓同學(xué)們分別測(cè)出大園、中圓、小圓的周長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)時(shí)，提出“圓形水池能立起來(lái)滾動(dòng)嗎？”迫使學(xué)生不得不另找解決辦法，想出了“繩測(cè)”的辦法。然后用一個(gè)小石頭系在繩子一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎？”實(shí)踐證明“滾動(dòng)”和“繩測(cè)”的方法都有局限性。能不能找出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？又一次激起學(xué)生的思維和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實(shí)踐終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長(zhǎng)總是比它的直徑3倍多一些”的規(guī)律。層層的設(shè)疑提問(wèn)，不斷將學(xué)生的思維引向深入。科學(xué)而深刻的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。

三、主重開(kāi)放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”因此教師要善于挖掘問(wèn)題的多種性，解決問(wèn)題的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，想別人沒(méi)想到的方法，找別人沒(méi)找到的竅門，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物。例如，“某工程隊(duì)修一條長(zhǎng)2000米的公路，前5天修了全長(zhǎng)的40%，照這樣計(jì)算，修完這條公路還要多少天？”學(xué)生從不同的角度列出算式：

（1）（2000—2000×40%）÷（2000×40%÷5）

（2）5×[2000÷(2000×40%)]—5

（3）[2000×（1—40%）]÷（2000×40%÷5）

（4）（1—40%）÷（40%÷5）

（5）5÷40%—5

四、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的成功感

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，因此教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的做法；對(duì)于綜合性比較強(qiáng)的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)回答；對(duì)于一般性的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符，回答問(wèn)題的正確率就高一些，他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

課程改革以在全區(qū)范圍開(kāi)展幾年，我們實(shí)施課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，要以嶄新科學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。