新疆哈密市第五小學(xué) 牛 薇

課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要保證。著名教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。可見(jiàn)，課堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課堂教學(xué)，若沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，音樂(lè)課堂就會(huì)如同道路上沒(méi)有了信號(hào)燈和交警一樣，秩序混亂，即便教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩恐怕也是無(wú)法順利到達(dá)成功的彼岸。課堂紀(jì)律調(diào)控是一項(xiàng)教學(xué)的保障策略，更是一項(xiàng)教師教學(xué)管理的高級(jí)藝術(shù)，它需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地體會(huì)和內(nèi)化，只有真正形成調(diào)控的能力，才能在動(dòng)態(tài)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中揮灑自如，令課堂生機(jī)勃勃！

下面我就結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐談幾種音樂(lè)課堂紀(jì)律管理策略，和大家切磋交流。

一、端正態(tài)度，重視音樂(lè)課是音樂(lè)教學(xué)管理的前提

只有讓孩子重視音樂(lè)課，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，作為音樂(lè)教師，要讓孩子重視音樂(lè)課，就先要自己重視。首先，教師要對(duì)音樂(lè)教學(xué)充滿熱情和認(rèn)真的態(tài)度，使課堂教學(xué)更加充滿活力和激情，因?yàn)榻處煂?duì)音樂(lè)課一絲不茍的態(tài)度，也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是無(wú)精打采的，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。不同的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不僅精神飽滿、興趣濃厚，對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握也快，課堂效率明顯提高。記得我工作的第三年，新課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新的教學(xué)理念，新的課堂模式，新一輪可愛(ài)的孩子們，使我的工作熱情不斷高漲，利用課余時(shí)間畫畫、做頭飾、自制打擊樂(lè)器、制作音樂(lè)知識(shí)卡片、搜集資料等等，每節(jié)課都變著法的創(chuàng)新、激趣，教授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，正是這滿腔的工作熱情和年輕人特有的激情，孩子們喜歡我，信任我，使得師生之間建立了一份深厚的感情。

二、寓教于樂(lè)，讓興趣成為音樂(lè)教學(xué)管理的催化劑

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異常活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變的有序而愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識(shí)技能。小學(xué)生的感知和記憶的特點(diǎn)是從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系，他們選擇觀察對(duì)象常常從興趣出發(fā)。所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們教師要深刻挖掘教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，將課本上的內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的話題和情景，用情感導(dǎo)趣、故事引趣、游戲誘趣、圖畫孕趣、表演激趣、樂(lè)器拓趣、欣賞促趣、電教滲趣等方法寓教于樂(lè)，把枯燥的音樂(lè)知識(shí)融于生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極的參與過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、熱愛(ài)學(xué)生，讓愛(ài)成為音樂(lè)教學(xué)管理的紐帶

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是連接教育者心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。與孩子相處，我們就不能拿著大人的思想來(lái)衡量他們，畢竟他們思維有時(shí)還很幼稚，難免會(huì)做錯(cuò)很多事。我們要允許孩子們犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)幫助他去改正，這樣孩子們才能在曲折中成長(zhǎng)。親近和信任能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受老師的教誨。我愛(ài)著孩子們，孩子們也同樣用愛(ài)回報(bào)著我。這樣的愛(ài)給我平凡的工作增添了無(wú)限色彩，讓我的工作充滿了感動(dòng)和快樂(lè)，同時(shí)也激勵(lì)著我，鞭策著我。然而，教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰，課堂上要做到收放自如才行。

四、注重評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為音樂(lè)教學(xué)管理的亮點(diǎn)

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒而積極學(xué)習(xí)。作為一名老師，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的藝術(shù)涵養(yǎng)，抓住教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)，自然、及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，無(wú)論對(duì)哪個(gè)學(xué)生，老師都要善于從他們的身上找到優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)待頑皮的孩子，老師更要通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們?cè)谄渌蛔惴矫娴倪M(jìn)步。

五、兒歌代替命令，讓音樂(lè)課堂管理充滿童趣

在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，我使用了“兒歌代替命令”的方法運(yùn)用于音樂(lè)課堂組織教學(xué)中，效果不錯(cuò)。但每一個(gè)孩子的個(gè)性都是不同的，這就要求教師不能用簡(jiǎn)單、統(tǒng)一的方式對(duì)待他們，而應(yīng)當(dāng)做到因人而異，“對(duì)癥下藥”。隨著學(xué)生慢慢長(zhǎng)大，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的需求量也逐漸增多，課堂管理就要求老師生動(dòng)幽默的言語(yǔ)技巧、課后的心靈溝通、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師個(gè)人的人格魅力來(lái)吸引、感染他們，真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們的大朋友，做他們的引路人！

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的課堂問(wèn)題行為是不容忽視的，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂(lè)課上嚴(yán)格的學(xué)習(xí)常規(guī)，而我們音樂(lè)課追求的音樂(lè)性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來(lái)。我堅(jiān)信只要我們用愛(ài)心和耐心去教育學(xué)生，音樂(lè)課堂管理就不成問(wèn)題。讓我們以誠(chéng)摯的態(tài)度接近學(xué)生，用寬容的胸懷擁抱學(xué)生，使學(xué)生在我們用真摯的愛(ài)心營(yíng)造出的溫馨、和諧、愉快的氛圍里，感受音樂(lè)的美妙，體驗(yàn)人間的至善，享受人生的快樂(lè)。