北京市房山區(qū)房山職業(yè)學校 楊 青

聽課，是教師進步的基石，是教師成長的階梯，是教師自我檢驗的法寶。通過聽課，對于了解課堂教學情況、掌握教學動態(tài)、不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量有重要作用。作為一名青年教師，為了能夠使自己盡快適應緊張的教學工作，并不斷提高自己的教學水平，積極參加學校的聽課活動是相當有必要的，下面是本人對關(guān)于聽課的幾點心得體會。

一、注意新課的導入

教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學生的好奇，激發(fā)學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活新知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意時間安排，注重使用任務(wù)驅(qū)動法教學，并怎樣把一堂課的任務(wù)單展示給學生。

二、充分利用多媒體教學

恰當運用多媒體，不僅能調(diào)動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。教師要對教學的內(nèi)容進行充分準備，盡可能的制作精美的教學課件，播放與教學內(nèi)容相關(guān)的影視音樂等，運用多種手段吸引學生的好奇心與興趣度，以達到最佳的教學效果。

三、注意營造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中教師調(diào)動自身激情對教學進行促進及創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境也是一個很好的教學方法。

例如，我在聽一堂舞蹈課時，一堂課的是以學生跟著音樂練習舞蹈動作為開始，整堂課是在師生互動、融洽和諧的氛圍中教師講授知識及布置任務(wù)，學生學習知識、展示成果，結(jié)束是以每名學生以不同的舞蹈動作方式與教師道別，整堂課給教師、學生以及我們聽課教師的感覺很融洽和諧，十分愉悅。該堂課給了我很大的啟發(fā)，課堂就該如此。

四、采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學

在“任務(wù)驅(qū)動”中，任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果，即使學生完成了任務(wù)，但是學生的能力卻沒有得到培養(yǎng)，這樣的完成任務(wù)也不等于“任務(wù)驅(qū)動”。課堂創(chuàng)設(shè)的任務(wù)應該具有探究性、創(chuàng)造性和生活性。通過任務(wù)驅(qū)動法，學生對于一堂課所要掌握的知識點能夠有更加深刻的認識，同時學生的思維也可以得到開拓，從而也提高了學生的創(chuàng)新能力。

我總結(jié)了幾點針對如何將任務(wù)驅(qū)動教學法應用到教學工作中的建議。

（一）在采用“任務(wù)驅(qū)動法”的時候一定要給學生創(chuàng)造真實，良好的情境

因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系的。因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學習主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學生刺激。

（二）在采用“任務(wù)驅(qū)動法”的時候要設(shè)計好任務(wù)

我的感受是任務(wù)的設(shè)計要具備以下四點。

第一，教育性，任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

第二，科學性，任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮所講授的學科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點，由淺入深、合理安排。

第三，實用性，任務(wù)的實用性指學生能利用所學的知識，能夠應用在日常生活或是今后的工作中，使學生能夠體驗到成功的喜悅，進一步激發(fā)學生的學習動機。

第四，開放性，設(shè)計任務(wù)時要具有一定的靈活性，使學生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。

聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。通過聽課，即可以培養(yǎng)教師教書育人的意識，可以對自己以往的工作進行自我總結(jié)，找出不足，又可以學到他人經(jīng)驗，揚己之長補己之短，促進教育教學水平。加強團結(jié)合作的團隊觀念，可以相互溝通、交流，使教學活動更加趨于完善，教學質(zhì)量得到提高。

聽課的形式可以多種多樣，而聽的過程則更為重要。因為在聽的過程中，是聽課者感悟的過程，吸取經(jīng)驗的過程，也是啟發(fā)、創(chuàng)新的過程。因此，我們應該明確聽課的目的和意義，切不可拘泥于形式，不能只是完成聽課任務(wù)，而是必須認真對待聽課這項教學常規(guī)管理工作，以助我們轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學理念，探討教學改革，交流教學經(jīng)驗，促進教育教學水平發(fā)展，從而達到聽課目的。