河北省圍場縣鎮(zhèn)郊學(xué)區(qū)中心校 劉顯文

所謂生本教育，就是要以學(xué)生為本，把學(xué)生放在主體位置，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)，處處以學(xué)生為中心。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何落實(shí)生本教育呢？這是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂

創(chuàng)設(shè)情境的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@個情境的創(chuàng)設(shè)，最好在課的導(dǎo)入部分，從學(xué)生的角度看，一個引人注目的實(shí)驗(yàn)、笑話、故事，一段有趣的電影、音樂等，都能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。這些情景的創(chuàng)設(shè)，就好比一把無形的鑰匙，對啟發(fā)和開闊學(xué)生的思維起到了“引進(jìn)門”的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，多以開門見山引入，屢見不鮮，枯燥無味。個別學(xué)生對課堂久久不能入景，對老師提出的講解熟視無睹。從心理學(xué)的角度說，追求新奇是每個孩子特有的天性。因而，一堂出色的小學(xué)數(shù)學(xué)課，沒有創(chuàng)設(shè)情境的步驟一定不會給學(xué)生留下深刻的印象。反之，則可以讓學(xué)生記憶猶新，歷歷在目。例如：四年級下冊數(shù)學(xué)內(nèi)容《小數(shù)的大小比較》，例題以跳遠(yuǎn)成績?yōu)橐罁?jù)，進(jìn)行小數(shù)的大小比較。教師可以創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生做比賽裁判，排出選手名次。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而樂意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、精彩紛呈，活動引領(lǐng)

生本課堂，重在提高學(xué)生的參與面和活動量。讓每個學(xué)生動起來，干起來，活躍起來是關(guān)鍵?；顒泳褪禽d體。無論是讓學(xué)生猜一猜、折一折也好，還是讓學(xué)生涂一涂、劃一劃、刻一刻、剪一剪也好，都能使課堂氣氛更加活躍。形式多樣，豐富多彩的活動，可以抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使之全神貫注地聽，全力以赴地投入。過去的教學(xué)模式，一堂課下來，只有老師問—學(xué)生答，要么就是做作業(yè)、批作業(yè)、改作業(yè)，如此反復(fù)，學(xué)生是彼于奔命，徒勞無功，課堂效益極差。教師口干舌燥地講，累了就火冒三丈。如果有了活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓師生輕松教學(xué)，課堂充滿活力，充滿笑聲，玩得開心。

三、“自主——合作——探究”，相互滲透

“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)模式。在生本教育課堂中，這三種模式應(yīng)該恰如其分地融會貫通，有機(jī)統(tǒng)一，相互滲透。一是自主學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。許多教師，整個一堂課，都由學(xué)生交流、討論、匯報(bào)，卻沒有給學(xué)生“自留地”，剝奪了學(xué)生的獨(dú)立思考的權(quán)利。學(xué)生只會人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。二是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。這是必要的，但是這并不代表每節(jié)課都需要合作，簡單的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的意義不大，對于難點(diǎn)、關(guān)鍵、熱點(diǎn)問題，可以試試合作學(xué)習(xí)。三是關(guān)于探究學(xué)習(xí)。特別是一些尋找規(guī)律的題目，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，從一組一組的數(shù)據(jù)中，找出規(guī)律，拿出結(jié)論與答案。三種模式靈活運(yùn)用，相互滲透。

四、“交流——匯報(bào)——評價(jià)”，適時(shí)點(diǎn)撥

沒有交流的課堂就像一潭死水，活不起來。只有生生互動，生師互動，師生互動，大家暢所欲言。同時(shí)，要注重匯報(bào)的實(shí)效。匯報(bào)是分享自己的勞動成果。只有當(dāng)學(xué)生的勞動展示于全班同學(xué)面前時(shí)，他們的想法才不至于胎死腹中。學(xué)生是善于分享自己的成果的。教師適時(shí)點(diǎn)撥與評價(jià)，注重?fù)P長避短，為他們以后的學(xué)習(xí)增加信心與力量。

五、“拓展——升華——延伸”，舉一反三

生本課堂的目的，除了提高學(xué)生的參與面和活動量外，還在于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于小組學(xué)習(xí)的理論基本上屬于較低層次的內(nèi)容，無法展示數(shù)學(xué)的魅力與奧秘，所以，拓展、升華、延伸這個環(huán)節(jié)彌補(bǔ)了小組學(xué)習(xí)的不足。每堂課都設(shè)計(jì)一些層次不同的題目，供不同學(xué)生練習(xí)、檢測、挑戰(zhàn)。

總之，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)生本教育，舉措很多，方式很多，只要我們堅(jiān)守“以生為本”的理念不斷探索、不斷實(shí)踐，就一定能讓每一堂課開出美麗的教育之花。